《年、月、日》教案.doc

,在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数。教学重难点1、教学重点:探索和总结长方形、正方形面积计算的公式,会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。2、教学难点:理解长方形面积计算中的“长×宽”实际上表示的是长方形中所包含的面积单位的个数。教学过程一、导入新课师:同学们,在引入今天的内容之前,大家先看下课件。师:哪位同学可以告诉我小鸟和小狗哪一个会得胜?是小鸟?还是小狗呢?有没有哪位同学可以站起来说说自己的想法。情况一:有同学站起来。师:有些同学认为小鸟会得胜,而其他同学认为小狗会得胜,现在我们大家一起来看一下到底谁会得胜。情况二:没有同学站起来。师:既然大家对这个问题都无从下手,那么我们就一起来看下到底谁会得胜。师:(多媒体演示)结果很显然,小鸟先到达了长方形的另一边,所以大家告诉我谁得胜了?生:小鸟(同学们齐声说)。师:很好,我们再来观察一下这两个长方形,有谁可以告诉我这两个长方形,哪个面积更大?师:再比如说,你看,这里是我手掌的面,那么这个手掌面的大小,就是我手掌的面积。那你们的手掌面呢?谁愿跟我比比,谁的面积大。师:你来,同学们看,谁的面积大?师:同位互相比一下。师:其实,周围物体的面也有大有小。现在我们先来看看书上的例1,观察黑板面和国旗的表面,说说哪一个面比较大。二、教授新课教授例题1师:书上的男生认为黑板面比国旗面大,同学们你们是怎么想的呢?其实黑板表面的大小就是黑板面,国旗表面的大小就是国旗的面积。这样我们就能很容易的比较两个物体面积的大小了。学生们踊跃回答问题,老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。教授例题2师:我们再看一个例题,这里有两个长方形,有没有同学可以告诉我用什么方法可以比较它们的大小。(同学们各抒己见,老师分别给予了点评。)师:大家说的基本上都可以,现在我们介绍一种最基本的方法(多媒体展示)。老师找人核对了答案。老师找同学回答了****题,并给了答案。教授例题3师:面积的大小通常用面积单位来衡量,现在我们来学****一些常用的面积单位,平方厘米、平方分米和平方米。学生们踊跃回答问题,老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。教授例题4师:我们以前学过很多图形,同学们还记得吧!(同学们纷纷回答)今天我们主要进一步学****长方形和正方形。刚才我们学了面积单位,那么同学们想一想长方形和正方形的面积可能会怎样计算?(个别同学发表了自己的见解)下面我们一起来看看例4,通过例4的学****我们得出了长方形和正方形的面积计算公式。学生们踊跃回答问题,老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。教授例题6师:我们再来看看下面这个大正方形的面积是多少?有没有同学知道?同学一:我这样算:边长是1分米,面积就是1平方分米。同学二:还可以这样算:边长是10厘米,面积就是10×10=100(平方厘米)。师:这两种方法都是正确的,所以结果应该相等,从而,我们可以得出:1平方分米=100平方厘米。运用同样的方法,大家想想1平方米等于多少平方分米?老师找同学回答了****题,并给了答案。教授例题7师:再看一下下面这道题,求交通标志牌的面积,我们已经学过了正方形面积的计算公式,这题对大家而言应该不难了吧,老师找同学回答了问题,并给了答案。学生们踊跃回答问题,老师对同学们的正确答案给予肯定