《琥珀》教学设计.doc

教学目标:知识与技能:1、学会本课12个生字,正确读写“琥珀、飒飒”等词语。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力。4、继续学****按一定的顺序写的表达方法。过程与方法:抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。情感态度价值观:通过本课学****激发学生对科学的兴趣和爱好。教学重难点:教学重点:启发学生展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程;学****作者按一定顺序写的表达方法。教学难点:抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。课时安排:2课时教学过程第一课时一、揭示课题,质疑。1、看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文,了解大意,学****生字新词。1、检查生字自学情况。(1)学生自学生字。(2)汇报自学情况。你可以介绍自己记生字的方法,也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。(3)同桌互相读,并互相纠正。(4)全班齐读。2、自由朗读课文,要求把字、词读准,把句子读通顺,然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容?3、小组内讨论交流。4、集体交流。(推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态)三、学****琥珀样子部分。1、图文对照,认识琥珀的样子。(1)出示琥珀图,学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。(3)请大家自由读这个自然段,这个自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?明确:课文写这块琥珀的样子,“在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着,我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物,课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。四、作业。1、熟读课文。2、听写生字。第二课时一、谈话导入。上节课,我们初读了课文,认识了一块具有很高研究价值的琥珀,同学们提的问题还有一个没有解决:琥珀的形成需要哪些条件?(出示)二、了解琥珀形成的过程。(一)快速阅读课文,说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?(二)了解形成松脂球所需要的条件。1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段?(2-10)2、认真阅读这部分内容,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由。3、学生汇报、交流。(1)夏天,阳光强烈。(2)老松树(3)苍蝇、蜘蛛巧遇松脂(4)松脂继续滴下来4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但合情合理,而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分,找找看,哪些地方写得好,好在哪里。5、学生独立赏析课文。①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。后来,它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。”(写出了小苍蝇的快乐劲儿)②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来,想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼)③“蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了)④“小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什