金色花教案设计.doc

岳麓区湘仪学校曹艳教学设想《金色花》的篇幅短小,意蕴丰富。写的是一个假想,“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时,注意引导学生在体味诗歌感情基调上,控制好语速、节奏和重音,提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解,提高感悟诗的能力。仿写环节让学生初步学****文中托物言志的写法。让学生体验诗歌中的亲情,激发他们关爱母亲,回报母亲的炽热情怀。,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。(重点)。(难点),受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。。(重点)。借朗读传情,活现作品情感。朗读形式多样,个体大声朗读,学生示范朗读、教师示范朗读等。。初读知情→美读悟情→仿写延情。教具学具准备多媒体课件课时安排一课时教学过程【一】导入新课课前播放歌曲《妈妈的吻》,设置情境导入新课。【二】作者介绍【三】初读知情(一)、检查预****落实字词。(二)整体感知,学生自由朗读。问题:1、这篇文章里的金色花是自然界的花,还是有一种特别意义的花?2、“我”变成金色花后干了什么事情?3、你读到了一个怎样的孩子,一个怎样的妈妈?【四】美读悟情(一)诵读诗歌——美读指导1、学生推荐同学读,读后请学生评一评,师生共同探讨朗读方法。问题:你认为该用什么样感情基调来朗读?(喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮)教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情2、多媒体显示难读的句子,一起来分析该如何读,先由学生大胆的试读,再让学生自己评价。 例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”(妈不见了孩子,多么着急,一但见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。)例:“我不告诉你,妈妈。”(孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。)3、教师范读。4、学生仿读。(二)研读诗歌——合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究下列问题,引导学生进一步理解诗意,体味诗情。1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?(探究作者写作意图,研讨标题意义)2、孩子为什么