《小数的大小比较》教案(新课标人教版三年级下).doc

课型新授使用教师教学内容:第90页例2。教学目标:,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。,,。,培养学生的应用意识,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。重点、难点:掌握比较小数大小的方法。比较位数不同的小数的大小。教学准备:。。教学过程一、创设情境,:(播放课件)学校的运动会上,,他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉,班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束,成绩如下:单位:米姓名小明小刚小强小林成绩(米)?二、探索交流,:你是怎样排列的?为什么这样排列?。,并适时提问,引导学生总结比较的方法。(1)小刚第一。,。(2),,。(3)验证:请两位学生到黑板前拉住皮尺,全班同学观察,。师:同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决,,这种转化的学****方法在今后的学****中还要经常用到。(4)那么怎样才能以最快的速度排出名次来?先观察整数部分,通过比较不难发现,,>。,,用同样的方法可以比较出:>,,>。所以这四个数排列的顺序应该是:>>>(5),要想以最快的速度排列出来,我们不妨把这些数这样排列::你们发现它们是怎样排列的了吗?这种排列方法有什么特点与好处?生:小数点对齐了,同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。师:对!这些数的小数点对齐了,同一数位上的数字也就对齐了,这样便于比较。那么他们的名次应该是:单位::想一想,我们在刚才的比较排列过程中,用到了哪种方法?(明确:可以把长度单位统一后再比较;也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。(6)你能说一说比较小数大小的方法吗?引导学生总结:先看整数部分,整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候,先比十分位上的数,十分位上的数大,这个数就大;十分位上的数相同,再比百分位上的数;百分位上的数相同,再比千分位上的数。(板书:……)三、巩固应用,:看图比较下面各组数的大小。独立完成,全班订正。、4题,先让学生独立填空,再集体反馈,反馈时让学生说一说是怎么比较的。,集体反馈。四、回顾整理,反思提升师:通过这节课的学****你有