教师教学技能训练教学实施方案.doc

教师教学技能训练教学方案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《教师教学技能训练》教学方案(2008—2009学年2学期)主讲教师姓名李同胜一、课程简介1、教学目的本课程通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练,引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式,并使之规范化,促进学生教育教学能力的形成,为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。2、教学内容及目标要求本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》和《现代教育技术学》等教师职业技能训练的基础上,重点对学生的教师教学技能进行训练,并逐步达到下列要求:(一)了解教师教学技能的基本内容,重点熟悉新课程下教师教学技能的构成要素和基本要求;(二)掌握教学设计的理论基础,能够熟练进行教学目标、教学过程地设计,学会编写课时教案;(三)熟悉课堂教学的基本要求,掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能;(四)熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点,并初步具有相应的教学技能;(五)掌握说课、听课、评课的基本要求,具有说课、听课和评课的基本技能。3、课程师资队伍李同胜、柏灵、曹彦杰等二、教学方式方法充分体现以学生为主体,以教师为主导,知识、能力和素质协调发展的指导思想,逐步形成了下列五环节的教学模式:即整个教学按照“技能要点——案例分析——自主训练——拓展阅读——微格训练”的模式进行,分小班授课,并在多媒体教室进行。每项技能的训练过程中,一般有1/3的时间由教师讲授技能要点,2/3的时间由学生自主设计并相互评议。具体地说,“技能要点”就是首先向学生讲明白每项教学技能的实施要点和具体要求,使学生明确操作方法,明确操作步骤,明确实施要求。“案例分析”就是使每项教学技能的操作要点与具体的教学案例相结合,通过案例支撑学生对技能要点的理解,从而更准确地把握每项教学技能的实施程序和要求。“自主训练”就是在上述两个环节的基础上,选择小学学科教材的一课时内容让学生进行自主设计,并面向全体同学试讲或介绍,由全体同学进行评议,教师给予指导。“拓展阅读”主要是针对每一教学技能的实施要求,选择有针对性地阅读材料由学生自主阅读,以扩大学生的视野,提升对该教学技能的认识和把握。阅读一般在课下进行,上课不定期组织学生讨论。“微格训练”就是学生在课堂初步训练的基础上,在“微格教室”进行系统的试讲训练。然后师生共同分析试讲录像,表扬优点,点明缺点,指导学生进一步准备、试讲。三、教学进程安排见附表四、学****资源参考书目教育部《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行),2001年5月;施良方等主编:《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》,华东师范大学出版社1999年8月;皮连生主编:《教学设计:心理学的理论与技术》,高等教育出版社2000年6月;李晓文等编著:《教学策略》,高等教育出版社2000年8月;傅建明主编:《课堂教学基本技能训练》,杭州大学出版社1995年11月;傅道春著:《教学优秀案例分析》,教育科学出版社,2001年6月;杜萍编著:《中小学教学与管理案例分析》,教育科学出版社,2001年7月;柳夕浪著:《