五四制青岛版一年级数学下册教案.doc

第一单元 下雨了——认识钟表教学内容:青岛版小学数学教科书一年级下册2—6页教材分析:本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学****有关时间的知识打下基础。本节课是时间教学的起始课,这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。因此,教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材,通过老师分别给4个小朋友打电话,询问他们到家的时间为话题,激起学生认识钟表的欲望,从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练****认识钟面,学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情,对学生进行传统美德教育。教学目标:1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,能正确认读“整时”和“半时”。2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。3、建立初步的时间观念,养成按时作息的良好****惯。教学重点:能正确认读“整时”和“半时”。教学难点:能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“大约几时”。教学措施:为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学****体验来学****新知,积极开展本单元的教学活动。教学具准备:多媒体课件、钟表模型。总第 课时下雨了——学看钟表教学内容:教材第2—3页教学目标:1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,能正确认读“整时”和“半时”。2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。3、建立初步的时间观念,养成按时作息的良好****惯。教学重点:能正确认读“整时”和“半时”教学难点:能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“大约几时”对教学重难点突破的阐述:利用钟表模型和学生已有的生活经验认识整时、半时和接近整时的时刻,通过认一认、比一比等活动,让学生正确区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征,使学生熟练、准确认识这三种时刻形式。教具准备:多媒体课件、钟表模型。预****提纲:教学过程:一、预****展示、提出问题。师:老师给大家讲个故事。一天,下着大雨,下午放学,老师把同学们护送到学校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面,你能提出什么数学问题?先自己想一想,再在小组内说一说。1、老师什么时间给小朋友打电话的?2、小力是什么时候到家的?3、小云是什么时候到家的?4、小青、小林是什么时候到家的?5、谁到家最早呢?(教师有选择地板书价值的问题)师:同学们提了这么多问题,真了不起!要想知道他们是什么时候到家的,我们就要学会看钟表。(板书课题:学看钟表)二、研究问题、指导点拨:师:小力是什么时间到家的?小云是什么时间到家的?你是怎么知道的?先自己想一想,再在小组内交流。(学生小组讨论,教师参与部分小组的交流)小组汇报:师:哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的?你是怎么知道的?(抽生交流)师(小结):同学们刚才的想法很对,长针指着12,短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针,短针叫时针。(课件分别闪动分针和时针)小力到家的时候钟表的分针指着12,时针指着5,所以是5点,在数学上通常叫5时。师:小云是时间到的?你们是怎么知道的?生:小云是5点半到家的;因为分针指着6,时针在5和6中间,就是5点半;师:刚才有的组说是5时半,有的组说是6时半,到底哪个组说得对?请利用你们手中的学具表拨一拨,研究一下,到底是5时半还是6时半。(教师指导学生按钟表正常的转动方向拨)(学生分小组研究)师(小结):通过刚才的研究,大家都认为是5点半。对,在日常生活中我们****惯说是5点半,在数学上读作5时半。分针指着6,时针转过几就是几时半。三、限时作业。四、课堂小结:你是怎样认识整时、半时和大约几时的?板书:下雨了——认识钟表总第 课时 自主练****教学内容:教材第4-6页教学目标:1、进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。2、让学生经历认识、对比和归纳的过程,在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。3、联系生活养成按时作息的****惯,培养正确的时间观念。教学重点:进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。教学难点:进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。教学准备:钟表模型教学过程:一、我拨你认。教师拨出三种时刻让学生辨认,并简要说一说是怎样认读时间的。二、自主练****1、第一题,给出时间找出对应的钟表。2、认一认,说一说。练****时,可以先让学生看图讲故事,并利用上图中所提供的时间信息,然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。3、填一填:练****时,让学生读出每幅图呈现的是在什么时间,做什么,也可以让学生按时间顺序遍一个故事