普通配筋小跨高比连梁的受剪承载力分析.pdf

5 56 心理科学 2000 年第23 卷第 5 期
学****困难儿童的注意、行为特性及
同伴关系的研究‘
朱冽烈许政援才匕瑞芬
〔 1)
1 要本文对学****困难儿童的注意、行为特性及同伴关系进行了研究。516 名四、五、六年级的
、学参加了本研究,有效被试505 人。研究结果表明,学****困难)L童与学****优秀、学****一般儿童相
t二,其注意力更不集中更容易分心;他们更多动,冲动性更强,行为问题更多;他们的同作关系更
仆钱,在同伴中的地位更低。
汪且词:学****困难儿t 注宜困难行为问盈同伴关系
I 前衬
学刁困难儿童指那些没有智力迟缓,却在学业上失败的儿童。这部分儿童在学龄儿童中占有
5% - 10 % 的比例,是学校教育和家庭教育的沉重负担。这些儿童最突出的特点是认知能力和学****br/> 技能落无于普通儿童,因此对他们的帮助和研究,最初主要集中在改善其认知能力和学****技能 L
然而,以主的研究发现,直接针对学****困难儿童认知能力和学****技能的改善所做的努力往往收效不
大。因止研究者们逐渐把目光投向了与学****困难相关的其它一些因素、力图从中找到帮助和改善
儿童学〕困难的突破口。如国内就曾有人对学****困难儿童的家庭资源、学****动机等进行了研
究‘’水〕;Iq 国外的有关研究则开展得更为广泛,学****困难儿童的注意、行为、社会性等均成为T研
究对象然而,由于研究者采取的方法不同,他们所得到的结论彼此间也存在着很大的差异有的
研究者V 为,学****困难儿童与普通儿童相比,其注意、行为、社会性等方面并无特异之处一”
的研究名则认为,
因素川〔“。为了更好地了解学****困难儿童在这些因素上是否具有特异性,以及这些因素在儿童学 工作提拱一些有益的参考信息。
2 方法
2 1 被% ;
北京节某小学四、五、六年级 12 个班共 516 名学生参与了本研究,对被试进行的瑞文智力测验
发现有 1』人属于智力落后,因此有效被试为 505 人。所有被试年龄均在 9- 12
361 人,女生 244 人。
研究经要求各班班主任对本班的每一位同学的学科综合成绩进行等级评定,评定等级分为好、
中、差 3 T 。然后,研究者结合所有被试上一学期期末考试语文、数学两门主科成绩,把所有被试分
别归于学 7 困难、学****一般和学****优秀 3 种类型。学****困难)J L童为学科成绩综合评定为差,两门主
29 % ;学****优秀儿童为
本研多得到全国教育科学九五规划重点课腼基金资助
万方数据
第 5 月朱冽烈等:学****困难儿童的注意、行为特性及同伴关系的研究 5 5 7
学科成绩综合评定为优,两门主科期末考试成绩等级均为优,共有 186 人属于这一类型,占总人数
的 26 .;% ;其余被试皆为学****一般儿童,共 290 人,占总人数的 %
2. 1于究变量和方法
注意和行为
3 A 究者根据D