二年级语文下册第二单元《识字一形声结合识汉字》（第1课时）教学设计语文S版.docx

《识字一:形声结合识汉字》教学设计《识字一:形声结合识汉字》教学设计   【教材简析】    这是语文出版社S版课标实验教材二年级下册的第一次识字写字专课。教材分为两部分,第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌,文中还配有一幅精美的插图,提供了识字的情境。    【设计理念】    本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段,创设教学情境,引导学生主动识字、学词、读儿歌,在自主探究中掌握识字方法,理解字词意思,在交往合作中自觉运用所学的字词,做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引,借助游戏推进,注重实践、引导积累和运用,体现自主性与实践性,凸显语文学****的特点。    【教学目标】        (1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。    (2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。        通过加偏旁扩大识字量。        激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。    【教学重难点】    重点:启发学生自主识字,提高识字能力。    难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。    【教学准备】:挂图、生字卡片等。    【教学时间】:两课时    【教学过程】:        第一课时        一、举例导入,复****形声字的特点    “咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。    2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关。    二、导入新课,揭示课题    我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识汉字》。    三、引入游戏,趣味识字    。    ①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)    ②学生自读,同桌互读互听。    。    ①第一关:读准字音我能行。a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)    b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)    c、各组派一名代表读。(结合评价)    【给学生充足的时间,让学生自主学****生字,再以闯关的形式激起学生学****的热情。】    ②第二关:记字我有巧办法。    a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)    b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)    c、问一问,说一说。    如:你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?    d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。    如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。    抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。    ③把词语放到语言环境中去理解。    如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。    句子二:同学们在讨论问题多激烈呀!    句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。    你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说)    【字义的理解和字形的识记相结合,可以让学生进行有意记忆,提高记忆的精确性。