高三文言文虚词复习例说大全(一).ppt

文言虚词相对文言实词来说,要少得多,在意义上也抽象得多。高考语文考试大纲规定要掌握的文言虚词只有18个,即:之、乎、者、也、焉、而、何、乃、其、且、以、若、则、所、为、与、因、于。
考纲表述:
这些虚词的用法需要同学们在平时的学。近年来高考考查文言虚词,大多是将课外文言选段中出现的文言虚词与课内学过的虚词进行比较,辨析其用法和意义的异同。它要求考生能在阅读材料中根据上下文的语境准确判断文言虚词在文中的意义和用法。要分清实词虚化和虚词实化现象,准确理解虚词的古今变化情形及其规律。
其能力层级为B级。
考纲表述:
通过对近年来高考文言虚词试题的分析,我们大致可以对今后的命题走势作如下预测:
,虚词以主观题的形式进行考查的可能性不大。虚词考查基本上仍将采用客观题的形式,或分成四组同时考查四个虚词,或一题四句,着重考查一个虚词的意义和用法。而且在考查某一虚词的同时,对该词的实词意义也将予以考查。
命题预测:
《考试大纲》规定的18个虚词,有扩大化的趋势。
,达到知识迁移的目的。
,许多省市的试题考查的虚词出现了重复的现象,而且有几套试题(如2006年湖北卷)已不考虚词,这种趋势考生要密切关注。
命题预测:
高考中需要掌握的文言虚词共18个,我们可以将其作如下分类:
(1)可一词多用的虚词:之、乎、也、者、以、于、而、则、焉、其、乃、且、为、所。
(2)用于句末的虚词:者、也、乎、矣、焉、与。
(3)起关联作用的虚词:因、则、而、以、与、于、为、乎。
知识梳理:
(4)重要的复音虚词:得无、否则、何其、然则、虽然、然后、无乃。由于虚词的用法较实词更加灵活,使用频率更高,与现代汉语相比,变化也最大,所以复习时要从分清虚实、辩明词性入手,以词性统率用法,就能使繁多的虚词用法有一个基本的头绪;再通过归类,抓特殊用法,明了一般用法,从而达到熟练掌握的目的。
知识梳理:
(1)归纳积累,辨析异同
同学们在平时的学习、复习过程中,要通过阅读一定数量的文言文,结合文中的典型句子不断练习,要树立全句意识,依靠对全句的分析来准确理解虚词的意义和用法。要识记那些要求务必掌握的常见虚词的意义和用法,日积月累,自然就能得心应手。
如:一个同样的语气词,在不同句子中的作用大不相同,在疑问句中助疑问语气,在感叹句中助感叹语气,在陈述句中助陈述语气,答题时切忌生硬地胡乱套用。
虚词复习方法:
(2)借助语境,合理推断
虚词的意义和用法常常是密切相关的,其用法不同,意义也必不相同。一般的虚词大多有多种用法,要想准确判定须借助具体的语境,才能确定其语法功能和具体的意义。
如“之”在文言文中有三种词性:
一是作动词,意为“到、往”,如“辍耕之垄上”的“之”就属这种用法。
二是作代词,可代第一人称,也可代第三人称,如“公从之”的“之”就作第三人称。
三是作助词,并且有五种具体用法:①结构助词,作定语的标志,可译为“的”;②作宾语前置的标志,可不翻译;③用在主谓之间,取消句子的独立性,可不翻译; ④在句中起调节音节的作用,无实义。这些用法和意义的确定,需要考生在不断的训练中形成“随句定义”的能力。
(3)特殊虚词,熟练掌握
文言文中的特殊虚词现象包含有:①兼词现象;②虚词连用现象;③虚词凝固现象。
①虚词的兼词现象指一个虚词兼有两个词的意义,如“诸”“焉”“叵”“盍”等。
②虚词的连用现象指在同一个地方,连续使用虚词以加强语气。如:“寡人之于国也,尽心焉耳矣”中的“焉耳矣”是三个虚词连用,重点落在“矣”上,表示已然语气。