南京师范大学教育系《教育学》.doc

第一章绪论
[教学目的要求]
由教育学是一门怎样的科学?为什么要学****教育学?怎样学好教育学?三个问题贯穿绪论。通过本章教学,使学生掌握教育、学校教育的概念;教育学的研究对象;教育学的产生与发展概况;学****研究教育学的意义和方法。从而对本课程有个系统的认识。
1、教育、学校教育的概念。
2、教育的外部规律与内部规律。(难点)
3、教育学的发展阶段及代表人物、代表作。
一、教育学的研究对象(什么是教育学?)
教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。由于教育是培养人的社会活动,因此也可以说,教育学是一门研究如何按照一定社会的要求来培养人的一门科学。
(一)什么是教育?
广义:泛指一切增进人们的知识技能,身体健康,影响人们思想品德的活动。包括学校教育,家庭教育,社会教育。(举例)
狭义:指学校教育。是教育者根据一定的社会(阶级)的要求,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能,培养道德品质,发展智力体力,把受教育者培养成为一定社会(阶级)服务的人的社会活动。
(二)教育现象教育现象包括宏观、中观、微观的教育现象。
(三) 教育规律两大规律:①教育与社会的关系,其中最主要的是教育与生产力,教育与政治,教育与文化相互制约的规律。
②教育与青少年身心发展的关系及其相互相互制约的规律。
我们学****的《教育学》属于普通教育学。以中小学教育为研究对象。
二、《教育学》的产生和发展
产生的原因:是社会发展到一定历史阶段的产物,是在社会生产和生活对教育日益需求的情况下产生的,也是教育实践经验长期丰富和积累的结果。
发展阶段:有不同划分法,我们分四阶段:
(一) 萌芽阶段
封建社会之前,没有独立的教育学,只有教育思想同哲学、政治、伦理学等混杂在一起。如《论语》、《孟子》、《荀子》等既是哲学、伦理学著作,又包含了许多教育思想。
中国古代的《学记》为世界上第一部论述教育的专著,反映了二千多年前我国的教育思想已达到一定的水平。
(二) 独立形态的教育学阶段
从欧洲文艺复兴开始,教育学从哲学中分化出来,逐渐形成独立学科。
为什么在这个时候能形成独立学科?
①17世纪欧洲资本主义上升,生产力发生巨大变化,政治经济的发展对教育及教育理论提出了新的要求;
②教育实践的发展和教育经验的丰富,如普及义务教育的实施、班级授课制的出现等。
③与教育学有关的哲学、心理学、解剖学等学科的发展促进了教育思想教育理论完善。
标志:一般认为,开始于夸美纽斯(捷克)的《大教学论》(1632年),他的教育理论为资产阶级教育学奠定了基础,是西方资产阶级第一部教育学。
19世纪初的赫尔巴特(德国)的《普通教育学》(1806年),在伦理学和心理学的基础上建立起更为严密科学的教育学。
(三) 马克思主义教育学的创建阶段
教育学真正成为一门独立的科学,是在马克思主义产生以后,在马克思主义哲学基础上建立起来的。
马克思、恩格斯创立辩证唯物主义和历史唯物主义,为教育学的研究提供了科学的方法论,他们第一次科学地论证了教育的本质,教育与政治、经济的关系。人的全面发展,教育与生产劳动相结合等教育理论的根本问题,为科学社会主义教育学的产生和发展奠定了理论基础。
40年代,苏联凯洛夫主编的《教育学》——第一部社会主义教育学。(简介)
△我国教育学的发展情况简介。
(四) 当代教育学的新发展
随着现代科学技术和教育实践的发展,教育学已成为一个庞大的教育科学体系。
教育史学
教育哲学
教育社会学
基础科学: 教育基本原理部分交叉学科教育文化学
教育人类学
教育生态学
比较教育学
教教育测量学
工具学科
育教育统计学
技术学科
教育工程学
科方法学科教育技术学
教育评价学
学学前教育学
初等教育学
各层次应用学科中等教育学
高等教育学
应用科学***教育学
教学法
课程论
各类型应用学科教育管理学
教育法学
教育政策学
教育学的发展趋势:①②③(见书P11—13)
三、教育学的指导思想和理论基础
指导思想:马克思列宁主义、***思想、***理论
理论基础:马克思主义哲学、心理学、新三论等
四、学****教育学的意义和要求:
意义:(为什么要学****教育学?)
为了掌握教育规律,指导教育实践,提高教育质量。
1、学****教育学,能提高我们搞好教育工作的自觉性,树立正确的教育观,巩固专业思想。2、学****教育学,可以帮助我们掌握教育规律,指导实践,提高质量。
3、学****教育学,能更好地指导教育科研。
要求:(如何学好教育学?)
1、学****教育理论与参