苏教版高中语文教材(必修五)《陈情表》译注商榷.doc

苏教版高中语文教材(必修五)《陈情表》译注商榷苏教版高中语文必修课教材,从总体上看,是编得相当成功的。尤其是其中的文言文部分,无论选材,还是注释、翻译,基本上都做到了简明扼要,清楚准确。笔者因为教学需要,作了一些钻研,发现教材中部分文言文的译注、串解存在着一些问题,兹以苏教版必修五所收的李密《陈情表》为例,酌举可商可补者。未逮之处,请达者董之。 《陈情表》:“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。”教材:“[外无期(ji)功强(qiǎng)近之亲]外面没有什么近亲。”在解释了“期功”所指的“期服”和“功服”之后,指出“期功”“这里指血缘关系较近的亲属”;解释“强近”为“勉强接近”。(45页注(17)) 按:教材用“勉强接近”来解释“强近”,为“强”标注(qiǎng)(勉强)的读音,似都值得商榷。首先,从上下文看,李密是讲述自己家贫亲寡,势单力薄。既然“期功”是“指血缘关系较近的亲属”,也就是近亲,那就不是可以勉强接近的亲戚了,而应是经常走动、交往较密的亲戚。其次,从古书中“强近”一词的使用情况看,也不是教材所理解的意思。南朝梁王僧孺《与何炯书》:“外无奔走之友,内乏强近之亲。”《隋书•许善心传》:“而单宗少强近,虚室类原颜,退屛无所交游。”《旧唐书•张孝忠传》:“家既贫乏,且无强近至亲。”这些例证中,“强近”都应该解作“有力亲近”,通常都是指近亲、至亲。《旧唐书•张孝忠传》这例以“强近至亲”连言,尤其明显。“强”(qiáng),也作“彊”,从先秦以来就有有力、强力义。《诗经•周颂•载芟》:“侯彊侯以。”毛传:“彊,强力也。”“强”与“近”连用,常指有力亲近(的亲戚)。通常,血缘关系越近的亲戚越容易密切交往,互相之间也越容易鼎力相助。远亲则要逊色很多。李密“外无期功强近之亲”,是说在外没有那种(能)有力(相助)、(可以)亲近的近亲,[1]与下句“内无应门五尺之僮”(家里没有可以照应门户的儿童)相对,都是形容家道不济、孤立无援的境况。 《陈情表》:“诏书切峻,责臣逋慢。”教材注:[逋bū慢]逃避,怠慢。(46页注(15)) 按:如教材所释,是把“逋”和“慢”分为逃避和怠慢两个意思,值得商榷。“逋”,《说文解字•辵部》:“逋,亡也。”本义是逃窜、逃亡。由此引申,就有稽迟、拖延义。《广雅•释诂四》:“逋,迟也。”《六臣注文选•陈情表》“责臣逋慢”一句下,唐李周瀚注:“逋,缓。”都可证明。“逋慢”犹言怠慢,延误,由词义相似相近的两个语素构成,在训诂学上称为同义(近义)连文。查检古书可以发现,“逋慢”一词的用例并不鲜见。晋齐王攸《议按吏教》:“夫先王驭世,明罚勅法,鞭扑作教,以正逋慢。”晋卞壸《奏弹尚书丞郎事》:“而昨左右二丞及诸皆出,唯次直二郎在役,使有兵火警急,便为无复行事者。……此之逋慢,莫斯之甚。”《魏书•太宗纪》:“刺史守宰,率多逋慢,前后怠惰,数加督罚。”这些“逋慢”的意思都和本课相同。尤其是《魏书》一例,先说“逋慢”,后说“怠惰”,说明二词意思相同。这样看来,课文“责臣逋慢”就是责备我怠慢、迟缓,意谓不马上接受委任,走马上任。不应把“逋慢”分成两个意思。教材之失,在于没有明了“逋”也有近似于“慢”的词义。 《陈情表》:“伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。”教材注:[伏惟]伏在地上想。旧时奏疏中下级对上