《德育新模式——高中班级教育管理的科学化、人本化、整合化》课题.doc

《德育新模式——高中班级教育管理的科学化、人本化、整合化》课题————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《德育新模式—高中班级教育管理的科学化、人本化、整合化》课题阶段性总结台山市鹏权中学德育实验研究课题组梁健鹏我校自《德育新模式——高中班级教育管理的科学化、人本化、整合化》的德育课题申报台山市级德育实验研究课题被批准立项之后,就开展了扎实有序的研究工作,并组织开展了实践活动。通过研究和实践,使以班主任为主角,全体师生参与的课题研究在我校真正开展起来。现在,实验研究工作已经进行了几个阶段。下面,我就前阶段工作作总结。课题组在前些阶段的实验研究工作总结为以下五个方面。一、研究该课题实施下的社会背景。学生的德育工作必须放在社会这个大背景下去开展,为此我校德育实验研究课题组专门调查、分析、研究了我市当前的社会现状,以及我校学生的家庭状况等情况,以便于能够使这一课题的实践更具有针对性。1、我校是一所普通中学,由于招生体制的原因,学生基本上来源于我市中考成绩在中等左右的群体,农村学生比较多,整体素质普遍较低。家长素质也参差不齐,受经济发展水平的制约,有相当一部分学生家长,整天忙于工作或生活,无暇顾及孩子,对子女关心爱护不够,有些学生家长由于自身素质原因,缺乏正确的教育方法,或靠打骂解决或放任不管或无力管教形成孩子自私、任性、孤僻,对抗等不良的心理、性格特点,对孩子的成长带来一定程度的负面影响。2、我校为完全中学,目前共有32个高中班级,我们对这些班级的德育工作,管理工作情况进行了抽样调查,分别进行了《班级管理制度现状调查》、《中学生心理状况调查》、《班会课情况调查》、《班干部工作情况调查》等调查活动,通过调查班级的组织状况、对德育与智育的关系认识及对后进生处置办法等情况,我们发现现在的班级管理制度存在明显的弊端,突出表现在以下几个方面:一是以“分”为本,盛行分数管理。在班级管理中,盛行分数主义,见分不见人,重分不见人,很大地阻碍了学生的全面发展。二是以“章”本,形式主义泛滥。管理中在规章制度上做文章,将制度细则化、标准化,配合一定的制裁手段,班主任形同监工,将以法治班变成以罚治班。让人疲于应付,直至阳奉阴违,做表面文章。三是以“权”为本,权力至上。班主任权力至上,用命令代替民主,用权威压制个性,排斥教育民主化和管理科学化。从中发现的这些问题,使我们的课题研究更具有现实的针对性,为研究作方向准备。二、研究了该课题实施的必要性和重要性《德育新模式——高中班级教育管理的科学化、人本化、整合化》的实验课题,是指以班主任为核心,全体师生共同参与的班级管模式;它是通过制定措施,鼓励、引导师生共同参与、共同管理、充分发挥各个教育主体特长的一种体制,因而在研究中必须重点探究其必要性和重要性。1、人类的不断进步与发展,需要综合性人才,也就要求学校的教育更加多元化,以促进学生多方面的综合发展,这就使学校的教育活动愈加丰富和复杂,促进学校形成严密的组织和科学的管理。2、反思班主任传统的教育管理工作存在的缺陷:以往的班主任班级管理工作,总是靠班主任单个去承担大量的管理、教育工作,学生不理不睬。因此,课题组根据多年的实践,寻找突破口,改变传统的班级管理模式,研究如何充分调动学生积极参与班