高中语文文言文语法教学的教学对策.doc

高中语文文言文语法教学的教学对策【摘要】文言文语法教学是高中语文教学的重点内容,新一轮的教育课程改革对“如何提高文言文教学实效”提出了更高的要求。然而,在“淡化语法”的影响下,学生汉语语法薄弱成了我不争的事实,这给高中文言文语法教学带来了极大的困难。本文针对文言文语法教学中特殊句式的教学提出一些意见及对策,希望对日后的文言文语法教学带来积极的指导意义。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【关键词】高中语文;文言文语法;教学对策文言文教学是高中语文教学中的重点和难点。而文言文语法教学是文言文教学内容极其重要的组成部分,也是培养学生文言文阅读能力的重要途径。然而,随着时代发展需要,初中语文教学中对现代汉语语法知识逐步淡化。学生在初中时期仅仅学****英语语法,而对现代汉语,甚至文言文语法极少涉足,导致汉语语法知识的缺失。然而,高中语文教学是比较重视语法知识的,大部分老师在讲文言文时,会对其中的重点实词虚词、词类活用、特殊句式等进行讲解,但是大部分学生语法知识薄弱,给高中文言文语法学****带来了极大的困难,从而使高中文言文语法教学举步维艰。一、高中文言文语法教学的现状及问题学****文言文可以学生提高现代汉语语言水平,同样是对我国传统文化的传承,能培养学生高尚的道德情操,爱国主义精神,民族自豪感。对学生将来从事古代历史、文化、文学等方面的相关工作有重要作用。因此,广大高中语文教育工作者在文言文教学中都会付诸于大量的精力和时间带领学生寻求领悟这项神奇语言文学的真谛。然而,在当前高中文言文语法教学中,学生难以对教师的教学内容产生足够的兴趣,多数学生虽然能够做到上课认真听讲,做好学****笔记,但是一旦面临考试的时候,都会对文言文语法一类的扩展性题目感到困惑,不知道从何处下手,这样往往会打击了学生学****文言文的积极性,甚至使他们产生厌烦,导致大多数学生产生认为文言文学****难度较大,难以有大的提高诸如此类的消极想法。其次,文言文是我国古代的语言,距离我们的时代已经非常久远。文言文就是用文言写成的文章,其中使用的语音、词语即使沿用至今,但与现代汉语中的意义相差甚大。除此之外,通假字、特殊句式等由于与当今白话文存在很大的差异,也增加了学生学****的困难,学生容易望文生义。再次,教师自身文言文素养不足,文言文教学功底薄弱已成为不少语文教师在工作中的硬伤。这些老师在讲授文言文作品时,不能在课堂上旁征博引,无法还原文言文作品的时代风貌,使得本来难懂的文言文变得更加枯燥无味,学生自然就提不起兴趣了。以上的种种现象使得实际的文言文教学举步维艰。当代文言文语法教学令人堪忧。二、高中语文文言文教学中特殊句式的教学对策 ,仅靠老师课上的点拨是远远不够的,学生很容易会遗忘。因此,及时的梳理,整理这些知识点是一个很好地学********惯。一方面可以及时复****巩固记忆;另一方面,在积累的同时有利于找出其中的语法规律,让学生更好地掌握语法知识,在日后的文言语法中能举一反三。但是,积累和梳理不是把所有的语法知识简单地汇总在本子上,而是要进行分类整理,并附上典型例句。我们可以按照通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊