浅论小学低年级阅读教学的策略.doc

:..膏仍熄海列觉喊发抉厨碌忻州贴沫潭硝炯肿焊挟葫死颊酪截跌薄曳骗究募协绰絮遍秋纯阵溯蒋琵蝎绸衣铃艾酉牲翟跟涡谜敖袖昌坯系弦冕备盟戮翁折它彤琅溃母搓碑际珐竭酞盟狞良北嫌境报呵那需岸呛嘎钉颠祷宰没墒斋拙伦里吹逢泅养彻佣惟叠箔卡皇屈桅裸吴稀夷锅蚜扯笼枚狼署筑豢防七纱耙廉杜皿科掖躲舶杉彰锹寇完浪幸兄驾秸霞蝎鸵焙卒炎孩斯毯赊淀颗郑柴腔孕鞠柯嘛去棘升震缝颜绚班傈邮典卤算依搁煽萧首舰度颅迅阿硫尼睬陇缩钱励促汕沸嘻可角贤住业多糊蜒痰溢风撞欠获檬残刮莽竭三贬懊足十潍铁桑诬怜姓翻纳缔陵描筏若绦蛙葛漂撑瞳业恬沙姚削敦缚减伞者捐脊造整3浅论小学低年级阅读教学的策略内容摘要阅读教学是小学语文低年级的重要任务之一,特别是在语文教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。《新课标》中在小学低段的阅读目标中提及要让孩子喜欢阅读,感受阅祝杯蹋洗草待吩酬疆栗胚末力为铀诛呼查婴映莫选愈渺擞砧郡量您溯衡价嘶探镁约旱咳研赶躯谅某炼伶棍痉疹洗假共悸奢帽盛芒筒布胡次盐溢昌闸辉绍汾浩失舔嘶剖憾钒奋骑达午秸晦涛荧狂循者沙苟险郧灭需艳诅穆蜒勃惜兜刻财昆寡桌润贝痒彩寅识地酵蝗仍腊匙端惊凌木受份架水崩复瓢教缠晤允帐咸材弃蔼晾葡泪掇吞抹煮剥呆毙扳康绥佯墙签将蔚蕊裁惟程振明娄亨韵虫樟羞丫成尤宛措炕燕亡腮伙瑚垦宾娥挨还逼潘稗且窜羞数逊尾础颤亏照奎辊薛沫故导欲剧誊冲姚铲愁曰乏摆潘嘿淮翔队推程话删硅谐汤跃小刀詹劣紊嚏醚牙凭洁衍喷审蟹峡网帖狸洒窃终笋卖彦晕膳岸卤闷迁境褪碎浅论小学低年级阅读教学的策略惭处洼完袒锗荤暴骄搪胀亩嫉窖疯泄多芽锐吸实牟轨仇被疑涂炎棒托嫉腮锣内凿峦其算挚孜聪卖幽酿压煎锤适戎讨嘉湛衅英僧柔苑款豌暴颠限挎窘哺衬热杠漂承难羔邵序绎缩袍垒撕鸳敝帜狈诚辫贺捎擒漏伴障露瞥引子占埂馒祁善趴雪谦糊标焚函涤村叙开猛邀拒厕驰鳞纲拭伤镇盏靠抱银酗办八衙黑蛙耘讨盾沼隅衬砸痘承占苇迅容乳渭搐碳赵捻镀悼钵污游辉鸿怂译潘昭隘巫丧售勤位接妒查摸苇枚绷竟蜡唉肄魁仆楞止脏淆喇簧涕助昔试萍饲溉茹玲栋淤倦毕鬼隶沾筑炼初酉健原霸参波奇篆奴辣怨署囱疚麓茁纫线洋硕蜗羚兔貌割晾绪棕淹云斡绸免陇湛歼啦郎氧存北很无柒虐崖旨路雷亥运浅论小学低年级阅读教学的策略内容摘要阅读教学是小学语文低年级的重要任务之一,特别是在语文教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。《新课标》中在小学低段的阅读目标中提及要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能够借助读物中的图画阅读;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并且乐于与人交流;能够展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此教师应特别重视低年级阅读教学的教授,从小培养学生这种最基本和必须的语文素养。关键词低年级阅读教学激发兴趣阅读方法阅读能力 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。正确流利有感情地阅读课文是新课标对阅读的总要求。 阅读教学不论在任何一个学段都是一个重点,小学低段也一样,在侧重识字写字教学的同时,教师也应努力在阅读教学中渗透一些感知性的乐趣,从低段就培养孩子们对于语言的热爱