关于幼儿园教育小学化倾向的调查与分析.doc

关于幼儿园教育小学化倾向的调查与分析以儿童为中心、遵循儿童身心发展的规律,这是儿童教育的灵魂。但是,在现实的儿童教育中却存在着一些违背儿童身心发展规律的教育现状,幼儿园教育小学化倾向是幼儿园教育的一大顽疾。这种背离规律的教育会妨碍儿童的正常发展,酿成恶果。幼儿园应该是孩子一生中最快乐的时光,应以玩为主,然而在传统的应试教育思想影响下,现在不少爱子心切的家长支持孩子在幼儿园直接捧起小学课本。他们认为,这样会使孩子将来上学后对课程不陌生,因此,导致了现在的幼儿园教育越发的倾向小学化。这对孩子们来说,无形中,增加了压力,也让他们在入学后,失去了原本应有的,对知识的渴望。从07年便逐渐的有报道称“幼儿园教学出现小学化倾向”,据调查显示,强行让孩子提前学习,一旦上小学真正接触这些知识,孩子会开始厌倦,挫伤学习兴趣。幼儿园教育应该遵循孩子的成长规律,注重能力的培养、智力的开发以及良好习惯的养成。这些非智力因素的培养将影响孩子的终身发展。单单给孩子讲授知识,对于老师和幼儿园来讲是轻松的事儿,但这是一种不负责任的做法。记得曾经看过这样一篇调查报告,对某地区内的300多户家庭通过一张调查问卷,对‘择园标准’‘教学要求’等内容作了调查,结果显示:80%以上的家长都选择了近小学化的教学内容及方式方法;而幼儿的选择却是非常明显的反映了孩子自身的年龄特点和需要:开心的、随意的、好玩的、多彩的。幼儿问卷中,有这样几个问题。你最想到哪一家幼儿园去?为什么?其中298名幼儿选择了幼儿园大;好漂亮;玩具多;小朋友多;老师会跳舞;有演出的幼儿园。第二个问题是,你喜欢写字、算算术吗?为什么?其中有243名幼儿回答不喜欢:太吃力了;我怕写不好的。有50名幼儿回答喜欢:可以和哥哥姐姐一样能干;有5名幼儿回答随便:妈妈说写我就写;有2名幼儿不回答。第三个问题是,你喜欢唱歌跳舞画画吗?为什么?有283名幼儿回答喜欢:开心;可以上台表演:脸上化妆;我要做个画家。有13名幼儿回答不喜欢:跳不好;不会画;别人要笑我的。有4名幼儿不回答。从这样的调查中,我们不难看出,大多数的幼儿们,都想在一个轻松、漂亮、愉快的环境中来度过自己的幼儿园生活,而且,刚进园的孩子们,其实什么都还不懂,让他们一下接触到这些文字,算术,他们刚开始或许会觉得新鲜,可是等到他们上到小学2年级以后,发现学的东西都是以前学过的,就立刻没有了激情,成绩随之也会一落千丈。所以,这样的教育方式,其实是在扼杀孩子们的学习兴趣。在新《纲要》解读一书中,对幼儿情感体验及尊重孩子最初选择愿望,作了大量的阐述。在孩子性格形成期及品质形成阶段,什么样的教育方式、内容,环境,将影响孩子终生。让孩子生存在一个明朗的、快乐的、五彩的、充满着美丽梦的环境,孩子便具有健康的心境。能善待别人,欣赏世界,构思未来,创造幸福。作为我们幼教工作者,要做一个‘爱他人孩子的天使’,不盲目地施教。而我们也好,家长也好,往往就忽视了孩子的情感与心灵世界。而为了避免这样的情况愈演愈烈,首先就是要做好家长的工作。有资料显示,些幼儿园之所以“拔苗助长”,与家长望子成龙、望女成凤的心理期望值是分不开的。首师大的杨老师就指出,不少家长认为孩子送到幼儿园是来学数学、背诗读书的。特别是大班家长,每日接孩子时第一句话便是今天学了几道数学题,识了几个字……这恰恰是拔苗助长,过早地让孩子进入强制的学