《祖父的园子》教学设计修改稿.doc

《祖父的园子》教学设计修改稿.doc:..教学设计(教案)模板基本信息学科语文年级五教学形式口主合作探究交流教师黄菊花单位上海市奉贤区实验小学课题名称祖父的园子学情分析《我和祖父的园了》节选自萧红的冋忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园了里劳动的情景,表现了祖父的园了是“我”童年快乐、自由的家园,表达了对童年牛活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是木文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显,但意境很美,寓意不凡。这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园了里劳动和玩耍的悄•景,洋溢着童真童趣,符合学生的心理,容易引起学牛的共鸣,学生通过自主阅读,可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱,景物描写清新隽永的意境,作者对自由生活的向往,欢乐的文字背示淡淡的哀愁,是学生较难理解与感悟的。因此,教学屮要引导学生反复朗读,细细品味,想像体验,平等对话,从而触摸文字的温度,体会文字的意蕴,感悟文字的新鲜、自然之美。:正确、流利、有感情地朗读课文。:通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的学****感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。、态度与价值观:通过语言材料,理解相关语句,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会作者对莹年生活的眷恋和对亲人的怀念。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3……学****方式一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)读作家卡片1、创景导课,激发兴趣师:三十年代,鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”,这位女作家就是萧红。联系课后作家卡片,介绍萧红以及《呼兰河传》。师:《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的莹年,尤其着重写家里的园子。板书课题过渡:她为什么会对园了如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。2、初读课文,感知提问师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通旬了,边读边想:课文主要讲了什么?(1) 检查生字读音,并指导书写“穗”“抛”。(2) 课文主要讲了什么?(课文主要写了园了里的景象以及园了里发生的趣事)(师相机板心园中趣事园中杲物)现在,同学们脑海中一定产生了无数的问题,老师相信你能提出最有价值的问题!读课题自由读文边读边想读书写指名说质疑内容落点2步骤1、2、3……学****方式一、研读感悟,自主探究(5—7分钟)1、引导学生自读课文,走进文本师:自由读课文3-12自然段,看看我在园子里做了哪些事,勾画出描写我劳动情景的语句,认真读一读,并在旁边写一写自己的体会。读文、勾画写体会交流自探成果2、引导学生交流白探成果师:快乐学****展示口我!自信的你快和大家分享探究成果吧!(栽花、拔草、种小口菜、铲地、浇菜等)内容落点3步骤1、2、3……学****方式三、多元导悟,合探解疑(10-15分钟)(-)引导学生感受“我”自由自在的童年生活。1、交流讨论。(1)“祖父一天都在园子里边……反而被我踢匕了。”你体会到什么?(天真、可爱)特别从哪个词体会到?(不单……反而)通过男女生分读体会我和祖父的亲密。(2)“祖父铲地……把狗尾草当作谷穗留着。”你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你冇过这样的经历吗?(体会天真,傻的可爱。)我是怎样铲