第二节物质组成的表示(第三课时).doc

-1-第二节物质组成的表示起点分析:在学****本节之前,学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号表示的意义。并且从第一单元的第一节就开始接触了物质的化学式,但是学生对化学式的含义以及如何写出物质的化学式等等都是模糊的。因此,本节课教学的起点应定位在学生已知化学式上,如H2O、O2、H2、CO2等,从学生熟悉的具体物质(金属铜和食盐)入手分析,让学生理解物质的组成与化学式的关系,明确化学式的含义。然后从化学式引出化合价,让学生了解化学式中的数字是怎样得来的,以及它们所表示的意义。再由相对原子质量到相对分子质量。最后,在学生理解化学式的意义的基础上,学****根据化学式进行简单的计算。总之,在进行本节的教学过程中,要关注对学生三重表征的思维方式的训练:从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识,并建立三者之间的内在联系,还要注意前后知识的衔接,由已知到未知,循序渐进。教学目标:知识与技能:1、能正确的书写常见物质的化学式,读出化学式,说出化学式的意义,根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成;2、在正确书写化学式的同时,主动对所学物质进行分类,能区分单质和化合物;3、熟知常见元素化合价,能依据化合价写出物质的化学式,并能根据化学式推求某元素的化合价;4、依据组成物质的各元素之间存在的质量关系,根据化学式进行定量计算,会计算相对分子质量、化合物中各元素质量比,以及某元素的质量分数。过程与方法:通过观察学****常见的化合价,总结出化学式层面上化合价的数学特征。学生的自主学****与相互合作相结合,全面提高学生的化学科学素养。情感态度与价值观:物质是客观存在的,物质的组成是通过实验方法测得的,我们不能臆造事实不存在的化学式,培养学生实事求是的科学态度。教学重难点:重点:化学式的意义、利用化合价书写化学式难点:能根据化学式进行一些简单计算教学准备:多媒体素材课时:1教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入复****导入:什么是相对原子质量?它是原子的实际质量吗?它与原子的实际质量有何关系?思考回答复****旧知,引入新知自主交流学****目标:1、了解化学式量(相对分子质量)的定义;2、能根据化学式计算相对分子质量(化学式量)、化合物中各元素的质量比、某元素的质量分数;培养定量处理问题的能力;3、能运用本节课知识解决生活、生产中的实际问题。预****检测:(自主预****P85-86内容)若某物质的化学式为AxBy,其中A的相对原子质量为a,B的相对原子质量为b。试计算:AxBy的相对分子质量=AxBy中A元素与B元素的质量比=AxBy中A元素的质量分数A%=明确本课学****目标,完成预****检测题让学生带着问题有目的地去完成预****任务合作探究自主探究:【学****任务一】认识相对分子质量(化学式量)1、什么是相对分子质量?是分子的真实质量吗?思考探究小组交流展示培养学生自主学****和探究学****的能力-2-怎样计算相对分子质量?如:H2O的相对分子质量=。2、试计算下列物质的相对分子质量CO2MgONH4NO3Ca(OH)23、从上面的计算中总结计算相对分子质量需要注意哪些问题?【学****任务二】计算物质组成元素的质量比1、阅读课本P85,想一想“(1×2)∶(16×1)=1∶8”计算的是一个水分子中氢原子与氧原子的质量比,为什么能够代表水中氢元素与氧元素的质量比?2、计算下列物质中各元素的质量比⑴Al2O3中⑵NH4N