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【阅读与写作】
浅谈农村小学语文教学中学生阅读能力的培养
苗现霞
(河北省广平县平固店中心校,河北
广平 057650)
摘要:阅读能力是学生语文素养的重要体现。小学语文阅读教学要以词句训练为基础,通过激发学生阅读的
兴趣,培养学生良好的阅读习惯,引导学生质疑问难,培养学生广泛阅读的兴趣,通过营造民主和谐的学习氛围来
培养学生的阅读能力。
关键词:农村小学;语文教学;阅读能力培养
一、培养阅读能力首先要激发学生阅读的兴趣
孔子说: 知之者不如好之者,好之者不如乐之
者”。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大
地激发起来,产生极强的学习动机。激发学生学习兴趣
方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手
段的使用等等。我在教学《一夜的工作》一课前,翻阅了
大量资料,写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公
无私精神的短文。当我声情并茂地读完时,自己都感动
得流泪了。学生也受到了老师的感染,他们怀着崇敬的
心情,深刻地体会到总理精神的伟大,他们体会词句的
那种精细程度是以前没有过的。
二、培养阅读能力,要以词句训练为基础
读课文要理解其中的词语和句子。只有这样,学生
才能更好地了解文章的主要内容和基本思想,自觉地
使用学过的词语和组织出所需要的句子,更好地、准确
地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,
是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词
语、积累词语和引导学生运用词语是培养阅读能力的
重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又
要重视运用,把学和用结合起来;二是要把阅读课文与
理解文章结合起来。在引导学生理解词语时,应让学生
了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用
法。教学的重点应放在哪里。重点应引导学生说,也就
是口头运用。课文《晨读》中有一句“现在,他们已经懂
得珍惜时间,用功读书”,句子的意思学生不难理解,重
点词“珍惜”让学生查字典理解回答,再让学生比较“珍
惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答,再让学生比较
“珍惜”和“爱惜”珍重”有什么异同,然后让学生用“珍
惜”一词口头造句。有的说:我们一定要珍惜时间,刻
苦学习。”有的说:我们要珍惜今天的幸福生活,学好
本领,将来更好地建设祖国。”……通过说话,既加深了
学生对词语的理解,又潜移默化地对学生进行了思想
品德教育。
三、培养阅读能力要从培养良好的阅读习惯出发
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,
顺利地达到目的有着重要的作用。良好的阅读习惯一
旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。在小学
阶段,就要下气力培养学生认真预习的习惯;一边读,
一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读
困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等

等。学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并有
所收获。
四、培养阅读能力要善于引导学生质疑问难
阅读教学中引导学生质疑问难,教师可以清楚地
知道学生有哪些地方不明白,难点在什么地方,便于有
针对性地教学,减少无效劳动。对于学生来说,能够起
到深入理解课文内容。教师要教给学生在何处质疑。一
般来说,应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的
问题。学生提出问题,谁来解疑呢?教师应引导学