千克和克二.doc

千克和克(二)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 第二课时:千克和克(二)◆教学目标 ,初步建立1克和1千克的概念。 ,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。 ,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。◆重点、难点重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题◆教学准备2袋盐(每袋盐重500克),200克苹果,一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个3千克的西瓜。◆教学过程一、创设情境,,让学生猜质量和花的钱。师:今天早上老师买了一个西瓜,(把瓜举起来)请同学们猜一猜,这个西瓜有多重?老师花了多少钱?学生可能有不同的说法,让学生充分发言。然后,告诉学生西瓜的单位和花的钱数。,让学生再算,给学生充分表达不同算法的机会。师:老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了,这回能算出这个西瓜有多重了吗?生:6斤。师:说说你是怎样算出来的学生可能有不同的计算方法,如连加,先算10斤多少钱,再算出5斤加1斤的钱数,教师要给予表扬。,给学生充分的发表不同见识的机会。师:同学们说的对,这个西瓜是6斤,那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重?生:用秤来称。师:你们都见过什么样的称呢?生1:台秤生2:电子秤。生3:我还见过杆秤师:刚才同学们说得很好,台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗?生:我认识泵秤,经常用来称一袋。……二、。(1)教师把西瓜放在台称上称,让学生观察交流发现了什么?最后教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。同时让学生了解1千克=2斤。师:你们知道的真不少,好!现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。教师把西瓜放在台秤上进行称量。师:观察台秤,你发现了什么?生:指针原来指着“O”现在指着3。生:台秤的指针指着3说明了什么?学生可能有不同的意见。如:生1:是3斤吧!生2:不对!刚才老师说这个西瓜是6斤。生3:是3千克。如果学生说出3千克,教师肯定并介绍,如果说不出,教师直接说明。师:台秤上指针指着3,说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们,前面我们用的是斤,是我们人民以前使用的质量单位,今天为了方便国际间的交流,所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。老师板书:千克指明这个西瓜重6斤,又重3千克。师:同学们想一想,千克和斤有什么关系呢?生1:1千克等于2斤。生2:2斤等于1千克。(2)让学生进一步观察秤的表盘,在交流发现了什么的过程中,认识千克的字母表示,丰富关于台称的知识。师:对!现在大家再仔细观察台称的表盘,你还发现了什么? 生1:上面有从1到10的数字。生2:像针一样上面有许多小格。生3:上面还有两个字母“kg”。……师:这两个字母表示千克,读作……教师在千克下面板书"kg"。师:根据上面的数字和小格,你能想到什么? 生1:这个台称最多能称x千克。生2:不是整千克的时候,就看两个数字中间的小格。。(1)教师拿出以克为单位的台称,让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上,认识克及字母表示g,最后测量苹果的质量,学会读数的方法。师:现在我们用这个台秤来称一个苹果有多重。教师把苹果放入标有kg单位的台秤上进行称量。师:你们发现了什么?生1:指针还不到“1”。生2:指针在0和1中间。师:指针还不到1说明了什么?生:说明了这个苹果不到1千克。师:对!这个苹果确实不到1千克,现在我们换一个台秤来称一称。教师拿出标有“g”单位的台秤。师:同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别?生1:这个台秤上的数很大是100、200……生2:一个标有单位g,一个标有单位kg。师:老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位,表示克。说明这个台秤是以克为单位。教师完成板书:千克克kgg(2)师生进行测量。把苹果放在以g为单位的台秤上,让学生说出苹果有多重和怎样知道的。师:现在,老师把这个苹果放在以克为单位的台秤上,我们看一看这个苹果重多少克?教师把苹果放在标有g的单位的台秤上进行称量。师:现在知道这个苹果有多重了吗?生:200克师:说一说是怎样知道的?生1:指针指着200,就是200克生2:把要称的物品放在秤盘上,观察指针,指向几就是有多重。“在什么情况下用千克作单位,在什么情况下用克作单位?”的问题,让学生讨论。要给学