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行困生教育对策及帮教过程.doc

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行困生教育对策及帮教过程学生姓名范仲杰性别男出生年月主要表现1、上课注意力不集中,喜欢低头做小动作。2、作业完成不是很及时,订正作业不及时,作业完成效率不高。行困成因1、个人学********惯的养成不够。2、思维稍弱,学****目的不明确。教育对策1、认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。2、及时和家长沟通,反馈教学中孩子的表现。充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。3、重视课内课外与孩子的情感交流。帮教过程简录上第一节课,就发现范同学上课听讲及其不认真,低着头一直坐着各种各样的小动作,手上的动作就没有停下来过,作业完成的也不好。每次上课,只要发现他又开始无意识的做小动作,不听讲,我就会点他回答问题,要么停下来看着他,要么直接点名,提醒他要认真听讲等等。和范妈联系,交流孩子课堂上的学****状态和学****情况,哪些是需要继续保持,哪些是需要继续客克服的,并对他好的表现加以表扬,让孩子的自信心提高,同时加强和他的情感沟通,口头鼓励加以动作上的拉近距离。孩子的自信心提高,和我的情感拉近,数学口算准确率越来越高,有时能考出满分,获得愉快的数学体验,数学课堂听讲也越来越认真呢,综合知识也掌握的越来越不错。

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