印象米罗.doc

印象-米罗————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《印象●米罗》教学设计  课题脚本:浙美版六年级十一册《外国***名作》   教学构思:《美术课程标准》中明确指出:“有条件的学校应积极开发信息化课程资源,充分利用网络,获得最新的美术教育资源,开发新的教学内容,探索新的教学法……”。正是基于这点,我们学校最近两年来开展了以网络美术为特色的教学活动。本课也是作为浙教版教材对于电脑绘画内容缺失的一种尝试性补充。本课让学生利用网络认识想现代绘画大师米罗,在研究讨论大师作品的同时,尝试让学生体验大师的绘画****惯与作品特点。教学目标:1、通过欣赏米罗的画,了解米罗艺术的形式与独特性。2、能大胆地说出米罗作品的感受。3、创造性地应用米罗绘画的抽象符号,创作一幅带有米罗风格的以欢呼奥运为题材的电脑绘画作品。 领域:欣赏评述设计应用教学过程:一、设疑导入,激发探究欲望   1、出示学生在墙壁上的随手涂鸦作品和米罗作品《晒太阳的女人》,让学生猜猜这是谁画的?   2、学生自由回答。(小朋友、读幼儿园的小朋友等等,让学生自己说)                         《晒太阳的女人》    3、教师总结:同学们好眼力,前边的画的确是一位小朋友画的,但后边一张,是一位世界绘画大师的的作品。他喜欢用这样简单的符号和稚拙的手笔来画画,我们今天一起来认识一下他。   设计意图:让学生在巨大的反差中,对米罗的画产生浓厚的兴趣,激发他们的求知欲。同时让他们知道,自己随便涂鸦的作品,也是有意义的,拉近与绘画大师间的心理距离。   4、课件出示大师名字:米罗,课件出示米罗名字,你想了解米罗的那些内容?学生自己提问:米罗是哪个国家的人,现在几岁了?米罗最有名的画叫什么名字?米罗的画都有些什么特点?等等。   5、师总结:平时我们遇到问题可以问老师问同学问爸爸妈妈,一台能上网的电脑,就是一个超级老师,今天我们就问问他吧。怎么问?百度一下,就OK了。带着我们刚才的问题去找,徐老师有个建议,你在搜索的时候,在前边再加个定义,“画家米罗”,可能能让你节约很多时间,更快找到你想要的内容。   6、学生上网找关于米罗的知识,并把找到的内容筛选,用QQ发送至班级QQ群。   7、教师简单点评并总结。设计意图:用百度搜索的方式,让学生自主学****提高了学****效率。比教师单纯提供的表述性语句更具丰富性,也容易激发学生的学****热情。二、对比认知,深入画家内心世界   1、整体认知,初步认识。我们可以从很多方面来研究米罗,但是今天我们先来研究研究米罗是怎样画画的,他画的作品有什么特点。接下来,老师先请大家欣赏一组米罗的画,整体感知一下,屏幕出示,学生欣赏。    1、徐老师挑了一张我认为最具米罗风格的作品,我们来看一下。课件出示米罗作品《午夜和晨雨中夜莺的歌声》,教师提问:“《午夜和晨雨中夜莺的歌声》你看到了什么?听到了什么?”结合刚才米罗的画,你能说说你的感受吗?                      《午夜和晨雨中夜莺的歌声》   学生回答,很简单就是用一些线和点,还有一块块的颜色。从学生的回答中,引导到点线面的认识。   2、线的认识。   线有无数种形态,粗的细的,流畅的,曲折的。和《马诺莱特》的