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历史课题结题报告————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 校本研修课题材料《历史教学中的思想道德教育》结题报告课题负责人:张战荣课题参与人:刘蕊流曲中学历史组二O一四年十二月历史教学中的思想道德教育结题报告一、课题的提出在高中新教育教学改革的大背景下,如何全面适应高中历史新课改的需要,始终都是我校历史组全体同志的共同关注点和努力方向。在当代,国外教育以人为本,学生在学校教育中的主体地位得到很好的体现,注重于学生的人格培养。国内教育提倡培养“四有新人”,把德育和智育提到同等重要的地位,而且越来越重视。但是和社会现实相比较,仍显示出一定的滞后性,一直都是困扰社会发展的因素,也是教师日常教学中的困惑之一。在国内先进地区,特别是地级以上的城市,在这方面取得了一定的成果,但由于经济、文化、人口素质、社会资源、家长生活的稳定性等各方面的巨大差距,所以像我们学校这样处在农村地区的中学,在这方面仍处于起步阶段。在社会面貌日新月异的今天,经济的现代化带动了人们思想、观念、生活、行为****惯、思维方式的变化,特别是青少年求知欲望很强,他们正处在人生观和价值观的形成期或转型期,易接受新鲜事物,特别是前卫事物,他们在流行元素方面紧跟时代潮流,在思想观念、思维方式方面与家长、学校存在明显代差,行为****惯方面不断挑战家长和社会紧绷的神经,不断挑战现有的道德观念,甚至与现有法律规范打擦边球。以上现象一方面使家长和社会日感忧虑,一方面也给我们的高中教育教学带来了不少困惑和挑战。我们历史学科作为一门社会学科,时刻关注社会发展和学生发展的动态,这也正是本组从本角度入手,积极立项的原因。新课改已经数年,教研也经历了一个循环的前期摸索,我校教研室负责人赵瑞利老师、历史组组长吕强老师进行了认真规划,本着教学与实际相结合,教书与育人相结合,课堂上正面教育与课后引导跟踪相结合,广泛借鉴和推动改革创新相结合,在立足于我校实际的前提下,有针对性的进行了立项。二、课题的介定关于“学生成长过程中的道德性危机”,这里指的就是学生在成长中因形形色色的现代主义文化的影响,传统的正面教育受到冲击,甚至冲淡,情感态度、兴趣情趣出现了转移。主要表现为集体主义意识不强,行为过渡强调个性化,不太愿意受约束;在充裕的物质生活影响下,学****的动力不强,难于发挥学生在学****中的主体作用;对于流行元素的追求与普遍认可度较高,甚至影响到传统美德在学生思维中的地位;形成很多不良****惯;思维方式、行为偏激、过于叛逆、太非主流,可能形成错误的人生观和价值观。“历史教学与学生的道德性危机应对”的研究,就是要以历史知识和历史教学为依托,以历史课堂为主阵地,课堂教学与课外活动相结合,结合班主任管理、课外引导、个人追踪、座谈访谈等,使学生重新振作精神,解除困惑、坚定信仰、约束行为、认识自我、发现自我、成长成才、培养能力、提高成绩。三、课题研究目的和意义就学生的成长和学校的教育教学角度看,一方面科技水平突飞猛进,知识爆炸,激烈的社会竞争等都对人口素质提出了更高的要求,促使我们的教育改革大踏步前进。另一方面,本应对学生成长起促进作用的科技进步却一定程度上对学生成长构成了挑战,一部分学生难以抵御网络诱惑;充裕的物质生活使青少年缺乏应有的进取心;头晕目眩,五花八门的现代主义流行元素极大地冲击着学生们的学****与生活;影响了学生人生观与价值观的取向等。这些对青少年的影响实在是太大,给他们的成长带来巨大的危机,给家长和教师带来了极大的挑战,也给我们的新教育改革带来极大地挑战。历史作为一门社会学科,对于塑造人格可以起到不可替代的作用。如何在教学中充分发挥正面价值观的引导作用;如何通过教学活动让学生正确看待网络;如何通过历史养成教育培养他们良好的学****生活****惯;如何利用教学帮助学生构建和谐的人际关系;如何从历史教学中培养学生健康的心理品质;如何形成正确的人生观与价值观等。指导学生更好地成长,负起社会学科应担负的社会责任。四、研究的内容(1)研究历史教学中人格塑造的知识,参阅相关的教育教学论文,学****和运用行动研究法,学****在新课程改革下,如何发挥正面价值观的引导作用的相关理论资料和经验总结。(2)研究学生的普遍学****生活****惯情况,关注他们****惯的共性和差异性。通过辅导、引导、座谈、个体谈话、模范榜样、历史塑造,逐步提高其认识,达到学成与养成相结合的目标。(3)对学生初中时历史学****情况进行调查。调查学生的学****方式,以及所在初中历史学科完成教学目标的程度,通过调查分析,了解学生的学****基础、学****态度、学****过程中存在的问题,增强学生学****兴趣,提高学生历史成绩,培养良好的历史学********惯。(4)研究学生的心理健康状况,了解学生在网络环境的信息化条件下,高考压力下的心理需求