9+几的进位加法教案.doc

第七单元小小运动会——信息窗1教案澜头小学姜新芳教学目标:1、结合具体情境进一步理解加法的含义,掌握9加几和相应的几加9进位加法的口算方法,并能正确口算。2、经历探索9加几和几加9的进位加法的过程,在教师的指导下学****初步的抽象、概括、推理的方法,通过算法多样化初步学会有个性地学****3、能利用所学知识,在教师的指导下,解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的兴趣。教学重、难点:1、掌握9加几和几加9的进位加法的口算方法,并能正确口算。2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学****并提高解决问题的能力。教学准备:幻灯片、一个小组20根小棒、小红花、小心图教学过程:一、复****旧知1、学生以开小火车的形式进行口算练****主要是练****十以内的加减法和二十以内不进位的加减法。2、让学生说出得数是10的加法算式,并在黑板上板书,学生能写多少算多少,直到学生全部写齐为止。二、创设情境,提出问题1、师:同学们,大上周我们学校举行了冬季趣味运动会,由于人数和参赛项目的限制我们班还有很多同学没有参加。今天老师再来摸摸底。我们首先来进行运动会的报名,谁想参加投沙包?谁想踢毽子?投沙包上来六位同学(4男2女),赛跑上来九位同学(5男4女)师:下面请选出的运动员上台。(每组的运动员上台。)小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员,说明大家是非常信任你们的,老师也相信你们。2、提出问题师:老师想给每个运动员做一个号码。大家想一想,我们班需要多少个号码?生:只要算一算一共有多少个运动员就知道了。师:那么,怎样才能知道运动员的人数呢?生甲:可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人?列式:9+6=生乙:刚才这个问题也可以列式:6+9=师:这道算式结果等于多少呢?生丙:等于15师:你是怎么知道的?生:我是一个一个数出来的师:这是一种计算方法,那有没有其他的方法呢?老师先给你们一分钟的思考时间。三、小组合作,探究算法1、探索9+6的算法。(1)让学生独立思考(2)小组讨论,交流自己的算法。(幻灯片出示具体合作要求)(3)组间交流:生甲:我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙:我把9看成10,10+6=16,16-1=15。......生丁:我是通过数小棒。拿出9根小棒,再拿出6根小棒合起来就是15根。师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:有些同学在回答过程中无意中使用了数学上的著名方法“凑十法”,一般我们是“把大数不动,去分解小数”,即9不动分解6。师:同学们,刚才我注意了生丁的想法,他用了数小棒的方法得出了准确的答案。同学们想一下,我现在只有10根小棒,能不能通过这种方法数出正确答案来?想一下加法的含义。小组讨论。生:直接拿出6根小棒,然后在9的基础上再数6根小棒,10、11、12、13、14、15。6+9=15师:这位学生说得非常好,看来他是动脑筋的好孩子,同学们想一下这样算优点在哪?在此过程中启发学生加法的含义:表示又加上了。我不数9了,直接在9的基础上加上6也能准确的数出得数。这样是不是节省了时间。2、探索9+8的算法。师:老师看看哪个同学表现的好,今天老师送出17朵小红花