教学诊改培训心得.doc

教学诊改培训心得.doc教学质量诊断与改进心得在本学期初,我参加了学校组织的教学质量诊改培训,现特将一些感悟总结如下。学校自我诊断已成为主流的学校评估手段,在我国,学校自我诊断仍处于探索和试验阶段,未来肯定还要有很长的路要走。学校自我诊断无论是为了促进学校改进,还是为了加强管理有效性、增强办学效益,其根本都是为了学生发展。脱离了这一根本,任何形式的学校自我诊断都是“皮之不存,毛将焉附”。因此,学校开展的自我诊断一定要紧紧围绕这个主题。在紧紧围绕这个主题的基础上开展教师的自我诊断,各个系部的自我诊断,以期取得不断地进步。专业的自我诊断。由于每个专业都有不同的特点与特色,因此专业自我诊断一定要结合自身特点,切合实际,符合社会发展的耍求,符合学生的需求等来开展。教师的自我诊断。教师诊断与改进课堂教学主要有两个目的,一是更新观念,二是改善行为。二者都是师生进行有效的持续性学****的必要条件。在以转变观念和改进行为为目的的课堂诊断与改进中,最深层的观念冲突可以归结为到底是“学科中心”还是“学生中心”。从“学科中心”岀发,课堂教学诊断与改进应该坚持三项原则:符合学科精神、“循序渐进”、重点突出。首先就是备好课,讲好课,突出重难点,提高教学质量。不仅要备教法、学法,还要分析学生的学情。教师上课要密切关注学生的学****状态,学生是否听进去了,学进去了。对此,教师上课时要注重课堂教学的趣味性,善于激活课堂,激发学生的学****积极性。教师应注重因材施教,分层次教学。对不同的同学应有不同的要求和期望。如果要求过低,优等生吃不饱,无法取得更大进步。要求过咼,差生,甚至中等生吃不消,会一棍子闷死。其次,要注意培养学生的学********惯。督促学生养成课前自****课后复****的良好****惯。还有就是上课只有提高教师的教学素质,才能提高教学质量。严师出高徒,我们教学生不能仅仅是为了混张文凭,而是为了学生更好的发展,要有更高的要求,要能够使学生拥有真才实学的本领而非虚