浅谈教师教学观念的更新.doc

对新课改下教师如何转变观念的思考昆24中李梅教师的教学观念是教师对教学对象、目标、内容、过程、教学质量和评价等诸方面的理解和认识。教师的教学观念有无超前性和时代性,不仅体现了一个教师的教学水平和能力,而且也反映了这个教师有无探索精神和创新意识。因此,树立正确的教学观念是现代社会对教师的基本要求,也是教师素质的重要组成部分。现代教学观要求教师必须走出传统的教学模式,从课程改革入手,建立全新的课程观、教学观、学****观和教研观,在新的教育观指引下,培养适应未来社会人才,为他们学****终身化奠定良好的基础。下面就教师教学观念的更新问题谈几点看法。一、更新课程观念教育的核心是学校课程。课程是人才培养的蓝图。它集中而具体地反映了教育目标、教学方向。因为课程是教师和学生的中介,教师和学生都是围绕课程进行一系列教学活动的。所以,教育内容的改革,集中表现为课程的改革,没有哪一次成功的教育改革离得开成功的课程改革,课程改革往往是教育改革的突破口。因此,教师作为课改的实践者,必须更新观念,大胆探索。基础教育是素质教育,其主要任务是为学生的继续发展与终身发展建立丰厚的、优质的知识生长点。优化课程结构,就是要构建一种既有知识传递、知识操作和知识创造,又有能力培养“并适合于人的发展”的现代课程体系。教师作为课程计划的执行者,首先应当深入理解国家课程规划中的目标及教学要求,积极参与课程改革,主动为课程改革献计献策,努力成为课程发展的参加者和实施推广者,以避免因沿袭经验和主观而引起与国家课程目标及教学要求形成的“落差”。二、重树教学观现代教学理念认为,教师是教学活动的组织者、设计者、指导者、参与者和评判者,传统的权威性的教学观受到挑战。作为设计者,教师必须把课程内容转化为具有探索性、开放性和适应性的教学问题,通过这些问题来创设教学情境。教师作为组织者,就是组织全体学生来实施计划方案,并保证顺利完成,要求教师必须具备驾驭课堂的能力。作为指导者,教师要以历史“代言人”的身份,超越时空,说明和解释已知条件下事情发生的状况和特点,揭示知识的建构过程,帮助学生作出正确的选择。作为参与者,教师要经常扮演学****者的角色,和学生一起探索求知识的关系、结构、特征和规律等。作为评判者,教师必须通过学生对认识结果进行表达、交流、批评和修正,引导他们对自己结论的正确性作出分析和论证。三、建构现代教学观未来社会是学****化的社会,国家将为每个学****者构建终身学