除法口算.doc

第二单元  除数是一位数的除法第一课时 除数是一位数的除法口算教学内容课本第13-15页内容。教学目标1、知识与技能:①使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。2、过程与方法:通过探究过程,使同学们进一步感受口算方法。3、情感态度与价值观:培养学生认真口算和检查的良好学********惯。教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法。教学难点理解除数是一位数的除法口算的算理,正确进行口算。教学用具小黑板或课件。教学过程一、目标导学(一)引入新课1、口答。(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?(2)42个十是多少?90个十是多少?2、口算。36÷3=   24÷2=  30÷3=   60÷6=48÷4=  84÷4=   80÷2=   90÷3=3、揭示课题:除数是一位数的除法口算(二)展示目标(见教学目标1)二、自主学****一)出示自学提纲自学提纲(自学教材P13-15页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)1、根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗?试一试:3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这些问题的?和你小组里的同学商量商量,也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P49页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)(三)自学检测1、王叔叔有600箱西红柿,3次运完,王叔叔平均每次运多少箱?2、李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?三、合作探究(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学****小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学****小组或教师讲解)。(二)师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。(1)让学生提出不会的问题,并让学生解决。(2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。(3)小组汇报:解题思路①想口诀二三得六2×3=6  6÷3=2 60÷3=20 ②20×3=60  60÷3=20③把60平均分成3份,每份是20。60÷3=20 第一个问题轻松解决,第二个问题也没问题。(4)240÷3=( ),这题如何考虑?2、小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算,什么方法都可以。四、达标训练(1--2题必做,3题选做,4题思考题)1、口算。40÷2=   120÷4=   320÷8=  180÷9=25÷5=   3600÷9=  600÷2=  2100÷7=2、算一算,比一比,你发现了什么?80÷4=       32÷8=     49÷7=800÷4=      320÷8=