驿路梨花(第一课时).doc

驿路梨花(第一课时)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 教学目的要求:1、指导学生速读练****练****回忆课文的主要内容,把握文章大意,分析理解课文。 2、理解直接写人和间接写人相结合的方法。教学重点、难点:理解直接写人和间接写人相结合的方法。教具:录音机。教学方法:讲授法、讨论发、质疑法、点拨法。教学过程: 一、导入新课: 我国西南边陲是块神奇美丽的地方,那里的山美水美人更美。今天我们要学****的《驿路梨花》,讲述的就是西南少数民族学****雷锋、助人为乐的故事,读完它你会被那里的山水、人物所感染,你一定会深深地爱上它。板书标题、作者。简释标题、简介作者。二、快速阅读课文,标好段序,并划分文章的结构。第一部分(1—8):写“我”和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。第二部分(8—36):主要写小茅屋主人的热情周到,引发我们对小茅屋的猜想。第三部分(37):赞美西南少数民族人民学****雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花,开遍神州大地。三、研读1—8自然段,听录音朗读。 1、思考:文章开头交代了什么? 先齐读第一部分,然后指名回答(时间、地点、人物、事件)。 2、另外文章还描写了这里的环境。写山:好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势。由远及近,突出了山的高、大、多,忖托出“我们”的焦急心情,为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用“陡峭”“茂密”着意渲染山的险峻。 3、正当“我们”处于前不挨村,后不着电,进退两难的尴尬处境时,看到了什么景象? (梨花美景) 指定学生读描写梨花美景的3、4、5自然段,品味写景的语言,体会写景的作用。梨花在人们需要帮助的时候出现,不仅给人以惊喜,更多的是给人以希望和安慰,我们焦急的心顿时平静下来了。 4、再读第1—8自然段,加深对课文内容的理解。四、总结本节课,布置作业。这节课,我们理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容,特别是深入分析了这篇文章的开头部分,体会了写梨花美景的作用。那么,那座小茅屋是怎样的呢?小茅屋的主人是谁呢?下一节课继续学****本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!