长城（简案）.doc

《17、长城》教学设计(第二课时)温燕芳2012、11、6教学内容:学****课文2、3自然段。教学目标:,通过朗读表达出长城的雄伟气势。、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点:了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学难点:有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。教学过程:一、复****引入1、填空长城东起,西至,有里。它在崇山峻岭之间,远看像。2、通过上节课的学****我们知道了作者把长城比作长龙,突出长城“长”的特点,更突出长城是世界上独一无二,无与伦比。那这长城又是怎样的“城”呢?二、走近长城,了解长城(研读2、3自然段。)1、默读第二自然段,找出作者概括地写长城城墙的句子来。能不能把这句话再浓缩成一个词语?板书:高大坚固2、再读这段话,看看长城的高大坚固体现在哪?找出有关的句子来。3、、学生汇报、交流(相机出示句子品读)(1)城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。(2)城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。,作者先写什么,再写什么,最后写什么?指导朗读第二自然段。:作者近看长城,给我们展现了八达岭这一段长城的高大坚固。三、走进长城,,作者已身临其境,置身于长城中,小声地读一读第三自然段,你从哪些词语体会到作者已身临其境?(站,踏,扶) 出示:选择合适的词语填空。,不禁睹物思人,很自然地想到了谁?作者为什么会想到修筑长城的劳动人民呢??默读这段话后面的文字,哪些字眼让你的心灵受到了震撼?做上记号。出示:单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。(1)聚焦一个“数不清”,你知道劳动人民修筑这一万三千多里长的长城需要多少条石吗?(数不清)(2)再聚焦“肩膀”和“手”。(3)教师深情朗读,学生想象:你仿佛想到、看到、听到了什么?(4)学生自由交流。(5)课文里哪句话在感叹民工的辛苦与伟大?出示:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。比较句子