浅谈歌唱教学的策略.doc

浅谈歌唱教学的策略.doc:..浅谈歌唱教学的策略浅谈歌唱教学的策略音乐教育是高屮阶段实施美育的垂要途径,培养学生对音乐的感悟和表现能力,提高学半的咅乐素养,启迪知慧,陶治情操,,使学生掌握科学的发声方法,歌唱起來就会轻松自如自如,完美地表达歌曲的内容和思想感情;通过歌唱教学來激发学生的美感和兴趣,、 训练学生良好的呼吸方法1•吸气练****在歌唱的教学中,我常引导学生口鼻并用,吸气后两肋保持扩张状态,气息吸进小腹后,略停片刻,再将气慢慢地均匀地呼出來。这时我将学生分成两人一组來练****其中一人练****吸气呼气另外一人用手顶住他的小腹,要求两个同学体会腹手相顶得,,对抗力^让学牛:去感受气息在腰腹的支撑着用。引导学生用口、鼻垂直向下吸气,将气吸到肺的底部,胸部和两肩放松。吸气时我们的腰腹就像一个气球被充胀。由于横隔膜下沉使腹部向前和向左右两侧膨胀,越往上膨胀度越小。吸气时不能吸得过深,如果吸得过深容易造***为的压力,使声音僵硬,气息支撑不好,控制力差。也不能吸得太浅,如果吸得太浅就会憋在胸部,造成声音的单薄,漂、晃不稳,并会引起喉头和颈部肌肉的紧张,所以只有气吸得下去,声音才上得來,即“气息下得去,声音上得來”•,要求保持吸气的状态,呼气时横膈膜仍要保持吸气时下沉的状态,要尽量控制住气息慢慢地呼出。横膈膜属于吸气肌肉,小腹是呼气肌肉,。如果只有横膈膜的控制而没有小腹的推动,气息就出不來;如果只有小腹的推气而没有横膈膜的控制,气息很快就会用完。所以必须要有横嗝膜的控制乂要有小腹的推动,即控制与呼气形成一种对抗的作川。我们歌唱用气时,要以横膈膜及下肋两侧为支点,使气息均匀用力。在实践教学小,我用这样的方法來训练学生:在练****呼吸时,让学牛:深吸气到横隔膜以下的腰腹处,控制并稳住,然后气息再呼出来此时的状态类似练****气功。控制呼气气流的人小一致,这样发岀的声音音量较响而且比较均匀。二、 发声练****与哄鸣歌唱的发声与说话的发声是不完全一样的,说话是平静的呼吸状态,不需耍强冇力的呼吸支持,声音缺乏圆润的色彩,不是音乐化的声音。而歌唱的发声是有气息支持的,有充分共鸣的统一的声音,歌声能运川自如,能强能弱関润柔美而持久,具有穿透力。发声练****主要是将普通的声带训练成能发出持久、科学、艺术、美妙动人的声咅,使呼吸力量的大小、声帯张力的强度、与共鸣腔体这三者Z间保持一定的动太平衡。才上得来,即“气息下得去,声音上得来”第一、让学生做张口练****读元8,或寻找打哈欠时口腔的感觉,有的学生口腔打不开,初学的学生不适应,有些羞涩,所以我让学生练****时用手摸摸耳根处的凹陷状态。先让学生感受口腔打开的感觉,然后让学生将上腭提起,两眼平视前方,下巴向下,上下盒骨积极打开。发声时犹如在嘴里含着一个鸡蛋,这样形象的比喻,学生就容易掌握了。第二、第二、学生初学或功底差,就先练****开口音,然后逐渐过渡到其他元音的练****音程从一度到二度到三度、四度、五度。音级也从少到多。即从易到难逐渐捉高。第三、第三、先练****中声区,待学生的中声区有一定基础了,能够获得丰满的共鸣效果,能控制强弱后,再练****高声区和低声区。在发声时,口腔根