第一章班级管理与班主任概述.ppt

?班级有哪些特点????。案例:班级管理的境界周一下午第一节课校德育处召开了段长、正副班主任会议,校长助理作了一个关于班级管理的讲话,让人很受启发。校长助理只说了两种“牧羊的方式”。山西是个贫穷的地区,那里人们的生存之道就是每家每户都养二三十头羊,早晨把羊赶到山上去,晚上再把羊撵回来。牧羊人是如何管理他的羊的?很简单,只要在一很长长的辕前面做上一个铁铲子。山道崎岖,如果羊不走,或者私自跑出那群羊的范围,只有一种办法:牧羊人非常熟练地用铲子铲起一块石头直接向羊砸过去,再有一只羊如此,再用铲子铲起石头砸过去。所有的羊变得乖乖听话了。在班级管理中,我们也可以采取这种简单的方法,用制度处罚违规的学生。可是班主任很累,一直要不停地像牧羊人一样对学生“砸石头”,不能内化为学生的自身行动。这算是一种简单而且有效的班级管理方式,是班级管理的第一种境界——制度处罚违规者。另一种就是欧洲式“牧羊”,欧洲牧羊的方式也非常简单,他们通常的方式就是使用一只牧羊犬,由牧羊犬管理这批羊。在班级管理中我们班主任可以培养一批学生干部(领头羊),充分发挥学生“自主管理”的模式,这样不仅可以让班主任从繁杂的事务中解放出来,也锻炼和培养了学生的领导和管理才能。这算是班级管理第二种方式和境界—学生自主管理,这种方式肯定优于第一种。听到这儿,我记得自己在《读者文摘》上读过一篇关于澳大利亚人牧羊的方式。澳大利亚的牧羊人通常都是在酒馆里喝酒,他的羊在自由自在地生活,这种牧羊方式并不影响他们的收入。总而言之,西方的牧羊人和羊生活得更自由、更惬意,如果上升到对人的管理,算是东西方文化的差异吧。校长助理又说:不过,最值得推崇的还是台湾的做法,台湾不称班级管理,而叫做“班级经营”。班级管理只停留在一种“管”和“理”的境界,如果上升到经营一个班级,经营一个团队,那么班级的文化和内核将更加明确,班级将更有发展潜力和强大的生命力。第一节班级概述一、班级的理解班是学****的组织,级是指年级,表明学生的发展程度。班级:是一个有一定人数规模的学生集体,是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教育活动的基本组织单位,又是学生生活的集体单位,也是学校教育管理工作的基本单位。是促进学生发展的重要组织单位。现代意义的班级可从以下几个方面来理解(一)班级是一个社会性组织(是一个“小社会”)班级不仅是以社会化学****为中心的社会关系体系,而且是一种为社会需要培养未来人才的社会组织。班级具有各类社会组织所共同的特点,拥有组织目标、职权结构、角色结构和信息沟通结构等。班级中的师生、生生间的互动,不仅通过正式的规章制度维持,而且也要通过各种非正式的方式和手段来维持。(二)班级是一个教育性组织是一个由教师和若干学生组合而成的文化生态组织,整个学校教育功能的发挥主要在班级中实现。班级不仅是教育性的学****组织、也是教育性的生活组织。(三)班级是一个文化性组织班级文化的重要内容和手段之一就是塑造良好的班级形象。班级文化是“以树立良好的班级形象为目标的班级管理模式。它能够有效调动学生参加班级管理的积极性,增加班集体的向心力和凝聚力”。班级文化是班级的特色所在,是班级品牌的表现。班级文化缔造积极的人文关怀,将班级品味由内而外地弥漫在整个班级之中。班级文化体现师生共同认同与维护的理念,具有无形的教育功能和强大的教育力量。班级文化的作用在于引导,给学生精神世界以充分关照,使之得以拓展。(四)班级组织是一个生命性组织它不仅有细胞、骨筋、系统,还有理念、精神与灵魂;不仅能在适宜的环境下创生,还能在自主的引导下繁殖成长;不仅要在成长的过程中输血、学****和保健,还要不断地造血、发展和创新。生命型组织超越了制度型组织的刻板缺点和文化型组织的弥散劣势,将班级组织置于一个可以成长的生存环境中,大大促进了班级组织的自我发展和完善,有利于班级走向更为科学的轨道,生命型班级组织是管理组织的最高境界。案例:班级介绍我们11班是一个团结友爱、活泼向上、天真率直的班级,是一个由65个人组成的集体。在“孙主任”合辛茹苦的“拉扯”下,我们班正以一种不断奋进的姿态迎接一个又一个的明天。我们11班是一个个性极为突出的班级。本班数学十分不错,跟了“蒋委员长”(数学老师蒋老师)两年,每个同学的思维都变得很活跃,语言谈吐风趣幽默,课间笑声常不绝于耳。对待学****大家都是一丝不苟,常常愿为一个问题争得面红耳赤,学****气氛十分浓厚。所以我们班的学****成绩正稳步提高。搞活动我们班也很积极,曾被授予“优秀红十字班