让美术教学牵手动画片.doc

让“美术教学”牵手“动画片”——浅谈动画片在美术教学中的有效运用215600张家港市实验幼儿园秦永娟【摘要】:本文分析了动画片与美术教学在美学方面的一些共同之处,并根据纲要对幼儿园美术教学的要求,从创作、技能、评价三个方面出发,探寻了动画片的三大优点及其对幼儿园美术教学的可借鉴之处。【关键词】:美术教学动画片创作技能评价【正文】:动画是一种以绘画为基础的,综合文学、音乐、表演、摄影等艺术手段的影视形式。每一部深受儿童喜欢的动画片都是工作人员精心创作而成的。而美术,顾名思义就是表现美的艺术,一个好的美术作品会受到大家的追捧,因此首先,动画片与美术这两者在“追求美”的方面是统一的。其次,在美术活动中,幼儿根据自己的意愿尽情地表现美、创造美,从而不断地获得成功感、满足感。在表现、创造的过程中,欣赏发挥了很重要的作用。欣赏是创造的基础,欣赏能够启迪孩子的创作灵感,欣赏能够让孩子获得创作的技能。而优秀的动画片又恰恰具有欣赏的价值:它的构图、色彩都非常具有视觉冲击力,故事情节也给了孩子无限的想象空间。以此来看,美术教学与动画片又具有“表现美”的共性。因此,基于这两点共性,我们可以大胆地将动画片植入美术课堂,重新加以整合与提炼,给孩子以美的熏陶,启迪他们的创作灵感,并引导他们从中学到一些构图、用色的技巧,让我们的美术教学也能成为幼儿园教学活动中那一道独特而又亮丽风景线。一、导——用曲折的故事情节来启迪创作灵感。美术活动是幼儿创造性地表达自己的情感体验的活动。在活动中,幼儿因创作而感到身心愉悦。反之,如果幼儿缺乏绘画欲望或创作灵感,那么绘画活动就失去了其愉悦性,只是作为一种机械的临摹而存在,那是我们教学的失败。因此,兴趣与创作灵感是美术活动中最重要的两个要素,而创作灵感有主要来源于兴趣的培养,孩子对动画片的兴趣是大家有目共睹的。所以首先,这为我们的美术活动为什么可以选择动画片作为导入提供了理论的依据;其二,动画片之所以吸引人,有一个重要因素就是,动画片的情节设计往往很曲折、很出人意料,而这也恰恰能成为幼儿绘画活动时的创作之源、想象之源。教师可以选择动画片中一些有意思的片段、情节,来让幼儿欣赏,然后启发幼儿思考接下来会发生什么事,充分发展幼儿的扩散性思维。处于大班时期的孩子,其观察能力比较强,思维也非常敏捷,他们对动画片的观察已不紧紧停留在表面,一看了之了,而喜欢从各个角度去发现,对一些事物愿意去想象。因此,我们要鼓励幼儿的天马行空,尊重他们思维的成果,这样,他们创造出来的作品才是有生命力的、有欣赏价值的。二、赏——从鲜明的角色形象中学****创作的技能。在传统的美术教育中,教师太过重视对幼儿技能的模仿,而忽视了对幼儿创造力的培养。然而,随着《新纲要》思想的冲击,教师对美术活动的理解又走向了另一个极端:一味地注重幼儿想象力培养,而忽略了基本技能的学****其实,这两种思想都是不对的,这是对《新纲要》思想的误解与扭曲。有句话说得好:“对幼儿来说,没有生活感受是缺陷,有了生活感受但无法表达便是遗憾。”可见,在绘画活动中,幼儿不但需要用情感来表达,而且还需要借助一定的材料、工具和相应的绘画技能来释放。因此,为了有更好的创作,让幼儿****得一定的知识与技能也是非常有必要的。知识越丰富、技能越娴熟、创作的思维也越活跃,画面也就越灵动。一些优秀的动画片通常会有一些共性:画面色调和谐、构图合理、