母亲的纯净水教学设计x讲解材料.docx

母亲的纯净水教学设计第二课时一、揭示课题这节课,我们继续学****13课《母亲的纯净水》齐读课题。通过上节课的学****谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?二、依学****方案自主探究、因需交流三、共议交流以学案一为主思路进行交流,其间相融学案二。每位同学要随时参与,交流学****的收获。(一)母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可她前后的心情却是不一样的,谁来说一说?(高兴→委屈、酸楚→沉静)1、“还是为那瓶纯净水高兴”(略处理) (1)每周星期二和星期五下午有体育课,她接过母亲的纯净水的时候,心里虽然隐隐有点不安,但还是为那瓶纯净水高兴,这是为什么呢?完成填空:她接过瓶子的时候,心里隐隐有点不安。因为_____________________________。但是,她还是为那瓶纯净水高兴,因为____________________________________。(2)同桌合作朗读指名读过渡:一次体育课之后,情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢?2、“感到莫名的委屈和酸楚”学生容易结合2~9及第10自然段去体会,随机出示:大家沉默了一下,都笑了。是的,是像凉白开。一瞬间,她突然清醒地意识到,自己喝了这么长时间的纯净水,确实有可能是凉白开。要不然,一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢?她很尴尬,当即扔掉了那瓶水。(1)大家都读一读,为什么她觉得“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开)当时的情景是怎样的呢?谁来读一读。(2)她听了母亲的解释。知道母亲是对的,为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于:自己拿了这么长时间的凉白开,一直以为是纯净水,妈妈没有告诉自己,受到同学的嘲笑。……) 也可能先谈到委屈和酸楚(1)学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸,她还是感到莫名的委屈和酸楚”,引导:课文哪部分写到了同学的嘲笑?读一读出示第9自然段(2)当时,她感到“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?为什么呢?(因为她一直以为是纯净水,现在想起来确实有可能是凉白开,感到很没面子,她很生气) 听了母亲的解释,她认为母亲是对的,为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上) 过渡:又听了母亲的一席话,她想明白了。3、沉静地回答“是。”后来,再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗?”她就沉静地看着问话的人说“是”。过渡:不仅这样。再后来,当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢?(学生可能谈到母亲的话;也可能谈到“那天晚上,她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育)(二)没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”(融合学案二) 相机出示: “那你听听我是怎么想的。”母亲说,“我们是穷。但是穷有什么错?富也罢,穷也罢,都是日子的一种过法。穷人不见得可怜,富人也不一定高贵。再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。”1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢?(同学说母亲的纯净水像是凉白开后,小女孩觉得委屈和酸楚;有人笑话小女孩……) 引读母亲的话:就是在这样的情况下,母亲对她说……2、母亲跟小女孩讲这些话,想让小女孩明白什么呢?(穷只是日子的一种过法,再穷也得看得起自己。要是看