精细化班级管理浅谈11.doc

精细化班级管理浅谈11.doc:..精细化班级管理浅谈班级管理是一门艺术,是一项值得永远探讨的话题。班级管理是教育目的能否实现的至关重要的一环,意义重大。如何实现班级管理的科学化和合理化呢?现浅谈如下:首先,要用“素质教育”的理念来武装班主任。这是班主任工作的基础和前提。21世纪的中国教育,是素质教育。而素质教育同传统的应试教育最大的不同便是是否以提高学生的能力,培养学生的自立为教育的终极目的。知识不等于能力。如何实现知识向能力的转化,真正实现学生的全面发展,便是素质教育的第一要务。作为班级管理者的班主任如何去贯彻这一教育理念呢?首先,要允许并鼓励个性的存在,重视学生兴趣的培养,营造一个积极向上、充满活力的班级。俗话说“一龙生九子,九子各不同”O每一个人都有自己的个性。只有每一个人的个性得以充分的发展,他才是一个积极的、健康的人。班主任在进行班级管理工作时,决不可企求方便而限制、压抑个性的存在和发展。班主任要有宽大的心胸,去包容一切学生的个性,甚至他们的缺点和错误。比如,有的学生学****成绩不好,但他却特别痴迷音乐,对“吉它”格外钟情,那么,我们就不能带着有色眼镜看他。恰恰相反,我们应该给他更多的温暖和鼓励,热情的赞美他的爱好,支持他的选择,在这个基础上,然后对他进行一些指导。这样做的结果,要比“压制”效果好的多。我曾经有儿个学生,特别喜爱“吉它”,千方百计、节衣缩食,最终买了一把快。但是过于“痴迷”,休息时间弹奏,影响了其他同学,被执勤的教师发现,没收了,交给了我。我很快处理完了这件事,我没有批评他们,而是热情鼓励他们,指出了他们的优点和错误,给他们一些切实可行的建议。结果呢,矛盾没有了,还顺利的改掉了他们错误的观点,接受了老师正确的指导。其次,要多给学生一些实践的机会,多组织一些有意义的活动,让学生在实践中运用知识,领悟一些生活的道理。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,实践川学生自己得到的东西,要比空泛的说教好的多。任何知识与能力,都不是“教”给学生的,而是学生自己“感悟”到的。实践是知识向能力转化的最有效的途径。一次演讲比赛、一回诗歌朗诵、一幕话剧表演、一组知识竞答……学生们在一次次活动中,体味到了拼搏的乐趣和成功的喜悦,心理素质得到了锻炼。知识得到了运用,能力得到了提高,信心有了,对人生的态度积极了。会做班级管理的班主任,总是会利用且创造一切机会去调动学生的积极性。二、班级管理是一项细致、千头万绪的工作,涉及到学校生活的方方面面。大到执行落实学校的决议、政策,小到学生的吃住、排解纠纷。从学生的学****到学生的饱暖,从学生的思想到学生的行为等等,都需要班主任耐心细致的工作。可见班主任既是一个班级的组织者,又是学校制度的执行者,还是学生心中的依靠者。因此,我认为班主任在管理班级时,必须具备正确的人生观、价值观,去指导学生的成长。这就要求班主任必须具有强烈的爱心和高度的责任感,关心爱护班内的每一位学生,与班级共行风雨路。这样,班主任和学生们融为一体,觉得象是一家人,学生与老师之间的隔阂也就没有了,让学生感觉到老师是关心爱护我的;这样,全体上下齐心协力,工作就会越来越好做,越做越顺手。可见,班主任是否具有正确的思想认识和高度的责任感、博大的爱心是做好班级管理工作的关键。三、将通观全局与因类管教