培训感悟.doc

尊敬的各位老师:你们好!我有幸参加了清华附小窦桂梅等专家团队在临汾时代风华小学举办“清华附小1+x课改创新成果展示”活动,本次活动聚焦课程改革和教学改革,让我欣赏大师风范的同时,更得多的是如同醍醐灌顶,让我思考以后的语文如何去教。我对窦桂梅老师仰慕已久,以前,我曾看过她作报告的录像,留下了深刻的印像。今天我终于聆听了窦桂梅老师的课,深深被她的课堂所折服,她的教育魅力确确实实给我带来了心灵的震撼。窦桂梅老师带来的是绘本教学《大脚丫跳芭蕾》,这一次是真正的图画书教学!老师从书的封面开始,引导学生观察、发现,预测、想象。每读到精彩处,就让学生谈“我的发现”。在交流过程中,老师还运用连接、想象等策略,引导学生体会人物心情、情节变化甚至作者的画面构思之精巧。在老师的引导下,学生真的越来越会发现:从对文字的关注,逐渐提升到对画面的关注,从对情节的关注逐渐提升到对细节的关注。老师就这样陪着学生读完了整本书,在此过程中,把画面、音乐与文字巧妙地结合在一起,让学生去体验、去想象、去表达!学生不仅理清了故事脉络,其观察、想象、表达能力也得到了很好的锻炼。  读完一遍,学生意犹未尽,窦桂梅老师又让学生自己读第二遍,看看有什么新发现。“刚才我们在一段一段看的时候,它就是一个个的信息,而且可能就是一张张的页面,可能也就是一个个碎片,需要我们班的同学看完了合上停在这儿,梳理一下,把相关联的编织编织、比较比较,可能会有新的发现。我希望同学们这一次要在比较中,要在书里面出现这些人物的前后对比中,甚至在画面的细节里面,你还有哪些值得你还要发现的地方。老师的意图很明显,希望学生能够统整信息对文本有更深入的理解。  学生表现十分出色,读完后,纷纷发言。这一次,很多学生能够联系故事和画面前后来谈自己的发现和理解了。老师在学生交流的基础上,顺势推进:“贝琳达究竟要感谢谁?”在学生的发言之间,老师让学生明白,感谢生命中重要的他人,就像你生命中贵人帮你。感谢费莱迪友好乐团为她伴奏——红花总有绿叶。某种意义上你真的要感谢这样的评委,也许没有评委的刺激、激励,我们的贝琳达可能还不一定有这样的样态。”引导学生学会用不同观点看人。老师还引导学生关注贝琳达的成功,回答课堂的第一个预测性问题:这是一个关于什么的故事,引导学生评价标题:标题叫“贝琳达跳舞”不就行了吗?为什么叫大脚丫呢?从而让学生感悟故事所揭示的深刻道理。最后,老师还向学生推荐了埃米•杨的大脚丫系列。  90分钟的时间,学生兴趣盎然,发言踊跃,甚至下课还舍不得离开,直到老师一再催促,才打着旋儿(模仿芭蕾舞动作),学着这贝琳达优美的舞姿,来一个左转,师生优美的谢幕!学生依依不舍离开会场。名师风采,果然不凡!名家之所以是名家,不仅仅是课堂上所呈现的教学设计和教学艺术,教师丰厚的学养及修养,也无处不影响着课堂呈现的效果。这节课,学生兴致勃勃,观课老师深深沉醉!很喜欢窦老师一开始的导入,简洁而明了,通过观察图片,让孩子展开想象,有了这样的想象,有这样的期待,于是阅读便产生了,孩子们是从内心爱上阅读,而不是为了读而读,我们在感慨五年级孩子说出这么多人生哲理句子的时候,也不得不感慨教师的引导也显得多么重要!我们是在提倡高效课堂,以学生为本,但不等于忽视教师的地位,教师的引导依旧非常重要,但是引导需要技巧,这节课,就在她的引导下,孩子们就这样一步步的走下来,