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初中语文教学方法————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅谈初中语文教学方法一、初中语文教学现状  语文在各门学科中的作用是举足轻重的,在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂,通常是教师在课堂上起主导作用,学生缺乏主动性,在课堂上做了旁观者、局外人,他们被动的接受着老师的理论,被老师牵着鼻子走,学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学****兴趣日益淡薄,就没有独立解决问题的能力。课堂上,教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡,整个课堂气氛沉闷、缺乏生机,效益非常低下。学生对语文的兴趣越来越低,听、说、读、写能力也越来越差。  随着时代的变迁,教育形势的发展,新课程已明确了初中语文课堂教学应当“把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。也就是说,以“还”为基础,向上跨了一个台阶,达到“多向互动”;对这种互动的要求不仅是关注“积极”,更要把握住有效和高质量,高效课堂目标呼之欲出。二、提高初中语文教学的几点策略(一)教师转变观念,营造初中语文课堂和谐氛围  新课程理念认为:教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师是学****活动的组织者、引导者、参与者。身为教师,应该尽快转变角色,走下圣坛。真诚的爱自己的学生,爱他们的优点,也爱他们的缺点,亲近他们,与他们心心相印,尊重他们的人格,少一点审视责备的目光,多一些欣赏鼓励的热情,注意十分谨慎的保护他们的自尊心,不受伤害。努力营造民主、平等,和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件,使学生的个性得以张扬,最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时,作为教书育人的领军人,语文教师应加强学****不断更新知识。因为学****是促进知识更新,接受现代教育理念,提高教师自身素质的重要途径。一关注时事,洞察天下大事;二学****教育教学理论,提高业务水平;三学****新课程理念,学****他人经验,增强教科研能力;四要学****课堂教学改革经验,提高教书育人质量。教师只有不断地学****才能跟上时代的步伐,提高语文教学效率。(二)激发学生的学****兴趣  兴趣是求知的前提,学****的动机,成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学****的,对学****一旦产生兴趣,就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天,激发学生的语文学****兴趣是非常重要的。只有激发学生的学****兴趣,才能让学生成为语文学****的真正主人。如何激发学生的兴趣,关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点,指导学生多阅读文学书籍;可以让学生体会语文和生活的密切联系,要让学生体会到语文是丰富多采的,而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中,教师要仔细研究课文,对课文的内容和形式要全面把握,通过精心设计教学过程,优化导入设计,适当补充与学生生活相关联的教学材料,激发学生的学****兴趣。如在一上课时播放歌曲《阿里山姑娘》,让学生陶醉在欢快美妙的旋律里,对阿里山产生向往之情。这时,教师导入新课《阿里山纪行》的学****就很自然了,学生的学****兴趣也被激发出来了。诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳的学****情境,激发学生的学****兴趣,激发学生的求知欲望,能够启发学生的思维,活跃思考,从而提高语文学****的效率。同时,语文教师适当地帮助学生体验成功的喜悦,也是激发学生学****兴趣的重要动力。苏霍姆林斯基说:“成功的快乐是一种巨大的精神力量。他可以促进儿童好好学****初中语文教师在教学过程中,要善于满足学生的“补偿心理”,学生一次考试成绩的下降,并不等于失败,如果教师能给学生创造再次表现的机会,直到取得成功,学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。(三)培养学生自主学****的能力  自主学****是指:建立在自我意识发展基础上的“我能学”;建立在学生具有内在学****动机基础上的“我想学”;建立在学生掌握了一定的学****策略基础上的“我会学”;建立在意志努力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学,在自学感悟的基础上达到知识的掌握。这种能动式学****不但使学****过程有效,而且使学****者本身主动而自信。教师在教学过程中,应当注重培养学生“能学”的信心,激发学生想学的愿望,点拨学生“会学”的策略,提供学生坚持学的动力。教师不得包办代替,要培养学生自主操作,自主迁移,自主比较,自主比较,自主发现,自主探究的能力。如教学文言文,首先要让学生对照注释,查工具书自主学****理解课文大意,教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学****形式、理解能力各不相同,教师在教学中本着以人为本思想,做到层次性和差异性。一方面针对不同层次学生的知识基础和能力,采取不同