利用研究性学习提高学生英语阅读兴趣和能力的研究【超值分享】.doc

利用研究性学****提高学生英语阅读兴趣和能力的研究江门市第一中学李柏榆摘要:本课题试图以成功智力理论为依据,针对学生在英语学****中遇到困难,引导学生以阅读为突破口,以研究性学****为契机,通过自主探索、合作学****和导师指引的方式,弄清问题所在,分析困难原因,找到应对策略,从而发展兴趣,自我训练,提高英语学****尤其是阅读理解的能力。关键词:研究性学****英语阅读兴趣能力一、问题的提出从事中学英语教学工作30年,我以为自己一切都已经驾轻就熟了。每年接一个新班,我都免不了向他们作出承诺:全心全意教好每一位学生,竭尽全力保证全班成绩列全级前列,不让一位同学在英语学****上掉队……但今年接的这个班,有些意外的事情令我不敢承诺太多。这个新高一班,学生发展非常不平衡,英语入学成绩与其他科相比明显较弱,平均分在同类班级中名列最后,成绩优秀的学生与差生相距较远,最高与最低分相差50分!经过调查,我发现有几位学生英语学****遇到了很大困难,英语基础差,无法跟上教学进度,对英语学****失去了兴趣。,但收效不大,其主要原因是我始终把学生置于被动接受的地位,没有激发其自主学****主动学****的积极性,负担反而越来越重。开学两个月后,高一级开展研究性学****课程,由学生根据个人的意愿,选择自己感兴趣的课题,以个人或者小组为单位,开展研究和探索,提高学生的学****兴趣及发现问题、分析问题和解决问题的能力。这不仅是一门课程,更是一种全新的学****方式。它最大程度地调动学生学****的积极性,让学生自主地提出问题、探求知识、提高能力。我想,我为何不可以利用研究性学****提高这些学****困难学生学****英语的兴趣及能力?于是,我与他们进行了商讨。他们都同意在老师的帮助下,进行一次有益的尝试。鉴于他们在英语阅读理解方面的困难较大,而阅读又是高考的超级重量题,他们认为不如开展阅读方法研究,提高自己的阅读能力。因此,我们把课题确定为:《中学生英语阅读方法的探究》。二、实验的依据本实验的理论依据是斯滕伯格的成功智力理论。根据成功智力理论的观点,一个人只要能够在自己选择、有时甚至是自己创造的领域中发现并取得成功就是聪明,而只要确定了正确的努力方向,实现了自己的目标,就是取得了成功。成功并非少数传统智商出众者的特权,实现成功能力的关键在于发挥所长,改正和弥补所短。(赵笑梅:《成功智力理论:内涵、实践及启示》)因此,作为教育者,我们要改变传统的学生观,认识到每一位学生都有成功的机会和可能,应当在教育教学活动中,竭尽所能力帮助学生,发现其优势领域,充分开发其智力优势,争取最大限度的成功。同时还要帮助学生,尤其是那些传统智力观认为不够聪明的,学****困难学生树立信心,鼓励他们确立目标,发展优势,发挥所长,最终获取成功。研究性学****通过自主选题,自主探索的方式及激发动机,注重实践,扬长避短,小组协作等策略为学****困难学生发掘自身的潜能,获取最大限度的成功提供了广阔的平台,为其向优秀学生的转化打下良好的基础。因此,利用研究性学****提高学生的学****兴趣和能力不仅有必要,而且是有可能的。三、实验的过程1、问卷调查实验前,我对本班英语学****比较差的学生进行了10个方面问题的调查。以下是70%以上学生给出的回答:(1)你喜欢目前的教学模式吗?答:不大喜欢,但已****惯。(2)你觉得你在英语学****上最困难的是什么?答:阅