角的初步认识-直角的初步认识-教案.doc

.角的初步认识-直角的初步认识-教案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 直角的初步认识学****内容课本第40~41页例3、例4,第42~43页练****八第4~8题,活生生中的数学。学****目标初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。课文讲解例3,引导孩子观察国旗、椅子、运动员身上的角,说明这些都是直角。再通过让孩子折纸做直角,加深对直角的认识。例4,借助三角板上的直角,说明要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角来比一比,并教学用三角板画直角。辅导精要让孩子观察国旗、椅子、运动员身上的角,国旗上有4个角,椅子的正面有7个角,运动员身上有1个角。用尺子和一张薄纸拓下其中的一个角,与例2的角进行比较,两者有什么不同?例2的角,一条边是平的,另一条边是斜的;拓下的角,一条边是平的,另一条边是竖直(垂直)的。数学上,把这种角叫做直角。例3中的角都是直角。教师画一个直角,并写上直角号。拿一张纸,怎样折可以得到一个直角?让孩子自己动手操作。对折,再对折,就得到一个直角。把纸展开,根据折痕看一看一共有几个直角。重新用纸折出一个直角,用它与三角板的角进行比较,得出:三角板上的三个角中,有一个是直角。引导孩子想一想:要知道一个角是不是直角,可以怎么办?孩子可能说:用三角板上的直角和这个角比一比。让孩子实际操作,通过测量,再判断一些具体物品的表面的角是不是直角。如数学课本封面上的角,红领巾上的角。测量的方法:先要将三角板上直角的顶点和角的顶点重合在一起,再将三角板上直角的一条边跟角的一条边重合在一起,看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合;如果没有重合在一起,这个角就不是直角;如果重合在一起,这个角就是直角。教师问:你会用三角板画一个直角吗?让孩子尝试画直角。画角的方法:从一个点起,先画一条线,三角板的一边与它重合,三角板的顶点与一个点重合,沿三角板的另一边画一条线。“做一做”。第1题,找到直角后,可让孩子用三角板进行检验。第2题,让孩子在方格纸上用尺子画直角,即角的边在方格上。画两个直角,可以同向,也可以反向****题解析第4题,可以先让孩子直观判断,再用三角板来检查题里的角是不是直角。第5题,如果没有钉子板,就请教师用电脑打印一张点子图。可以让孩子在点子图上照样子画出两个图形,并用三角板上的直角去检验一下。第6题,可让孩子在方格纸上,照教科书上的样子画。第7*题,左图中有3个角,