仁爱版英语说课稿.docx

仁爱版英语说课稿一一、说教材教材的地位及作用本课是第5单元第2话题的部分本单元主要是有关学校生活的话题在1中通过一般现在时态学****了各种不同的上学方式,而本话题在1的基础上,学****学校生活中的各种活动,从而学****现在进行时态的用法。其中,让学生初步了解现在进行时态的用法、含义。教学目标根据《英语课程标准》以及本单元的话题,我将本课的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标3个方面。 1知识目标①学****有关学校各种建筑物的生词和一些其他生词,,,,,,,,,,,,,,②学****现在进行时态的含义和用法结构+- 含义本课中是表示说话时正在进行的动作或发生的事情。但我们教师必须心中有数该时态还有另外两种含义表示当前一段时间内的活动或现阶段正进行的动作;表示将来2能力目标①提高学生听说读写的能力②培养学生主动参与学****活动、善于和他人合作的能力。③培养学生学以致用的能力 3情感目标培养学生热爱学****热爱劳动、热爱运动的意识。教学重点、难点 1教学重点理解现在进行时态的含义、用法,学****本课生词,培养学生合作学****的意识;2教学难点现在进行时态的结构+-,灵活运用现在进行时态,19个之多生词。理论依据1根据教学目标,确定本课19个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一,在其结构中,学生往往只注重-而忽视的使用,有时甚至遗漏。因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。 2《英语课程标准》中指出我们"要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力"二、说教法 1直观教学法。根据校情,我在本课中尽量使用语言直观包括肢体语言、教具直观进行教学。课前安排2位善于绘画的学生把本课的1、2、3、4的图片画成4张大型的教学挂图。使用直观教学法是符合七年级学生的年龄特征认识事物从感性认识上升到理性认识。 2任务型语言教学法任务型教学活动是让学生通过运用语言来完成各种各样的交际活动,学生通过交际的形式来学****和掌握语言。在教师安排的一个个"任务"中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言****得。在本课中,根据《课标》中"倡导任务型的教学途径",我为学生精心设计循序渐进的任务,在具体的语境中体会语言、运用语言。三、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法 1养成听的****惯。 2学中用,用中学。 3积极操练,重在口头。四、说学情本届学生来自"五湖四海",英语基础两极分化严重,但他们有共性形象思维能力强而抽象思维能力差。在教学中多采用肢体语言和直观教具,有利于学生学****语言。还有,学生的好奇心强和进取心强,教学中应该充分利用这两点,激发学生的学****兴趣,引导每一位学生参与教学活动,对表现好的学生给予及时的表扬。五、说教学程序 1复****目的复****旧知识,既复****一般现在时态的含义和用法,同时又为下两步骤作好了铺垫。 2呈现 1,??,3103,"’??"3 依据《课标》中有"教师要善于结合实际教学需要,对教材进行适当的调整。"这里首先处理3,是因为1中的活动都是离不开活动场所的,在谈论这些活动时顺势呈现出活动场所,既承上又启下,为后几步教学"埋下了伏笔" 3呈现 21"""""""""""+-", —?——?—,,’’…目的利用语言直观生动地呈现出现在进行时态,同时充分利用集体教育资源,利用个别学生去影响集体,这往往比教师直接解释传授效果要更好。 4操练?’?,,’’…目的让学生乐中学,学中乐。训练学生对现在进行时态的感性认识,培养学生的初步语感,培养学生积极参与、合作的能力。 5听与练 91?? 目的学以致用,使学生在具体的语境中使用主语是和的现在进行时态。 6呈现,??,?,,,目的进一步认识现在进行时态,尤其是让学生自己感悟主语是复数和三单时的变化,以及学****一些行为动词生词。 7听与练 92!??,2 目的学以致用,使学生在具体的语境中使用主语是复数和三单的现在进行时态。 8巩固 104!,??? 目的学以致用,使学生在具体的各种不同情况下中使用现在进行时态,培养学生综合运用语言的能力,同时也巩固了学校各种建筑物和设施的名称。 9小结? 现在进行时态+- 含义表示说话时正在进行的动作或发生的事情。- 目的帮助学生梳理当堂课所学知识内容。 10作业 4 目的课外巩固现在进行时态的用法。六、说板书略仁爱版英语说课稿二我说课的内容是仁爱版教材八年级英语上册第三单元中的这一单元描述,每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题不单是谈论有关集邮方面的爱好,还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活,通过谈论彼此的兴趣爱好,既学到了知识,又加深了师生之间的感情。下面,我将从本节课的指导思想,教学目标。重难点的确立与突破,教学过程设计等几方面简单加以阐述一