分数的大小比较.doc

《分数的大小比较》教学设计赣榆县实验小学闫振岭教学目标:1、让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程,掌握比较方法,能正确地进行分数大小比较。2、进一步发展学生的数感,培养观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力;在比较异分母分数大小的过程中,感受通分的必要性,体验数学学****的价值;在解决实际问题的过程中,渗透“转化”的数学思想。3、让学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的信心,培养主动学****和独立思考的****惯。教学重点:掌握异分母分数大小比较的方法,并体会比较方法的多样性。教学难点:能根据要求或实际情况灵活、恰当的选择异分母分数大小比较的方法。教学过程:一、⑴师生谈话(略)⑵出示:读一本同样的故事书,张欣然读了这本书的21,庄一名读了这本书的31,何文璐读了这本书的53,仲泊诚读了这本书的94,刘晓楠读了这本书的73,徐畅读了这本书的75。2、提出问题:根据这些信息,你能不用计算一眼就能看出某两人之间,谁读得多?谁读的少?师生交流得出:①同分母分数大小比较规律②同分子分数大小比较规律二、自主探索交流展示1、探索53与94大小比较的方法⑴提问:要判断何文璐与仲泊诚两位同学谁读得多、谁读的少就要比较哪两个分数的大小?这两个分数与上面几组分数相比有什么不同特点?(板书:分子分母都不同的分数)怎样比较这两个分数的大小?⑵自主探究要求:先独立思考,然后在小组内交流讨论,比一比看谁想到的方法多?2、交流展示,分类领悟比较的方法⑴学生交流展示各种不同的比较方法①画图的方法②化小数的方法③通分的方法④通分子的方法……⑵教师总结(略)3、算法的优化⑴提问:在这些方法中,你喜欢哪种方法?你以为哪种方法具有普遍的适用性?⑵比较各种方法的优势与局限性⑶教师小结:先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法,同学们一定要牢固掌握!灵活运用其它方法会为我们比较分数大小提供更多的方便。三、梳理总结揭示课题1、提问:通过以上的探索,你发现分数的大小比较有哪几种类型?2、揭示课题:这就是今天这节课学****的主要内容——小数的大小比较(板书课题)四、练****提升深化理解1、先通分,再比较下面各组分数的大小32和9543和54103和612、有一种黄豆,每1千克中含有52千克蛋白质和103千克淀粉。蛋白质和淀粉哪种成份的含量高一些?(用你喜欢的方法比较)