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浅谈课堂教学的有效性
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
《课程标准》指出:“有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”但在教学中,往往是教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学目标的达成度较低。我结合十几年的教学经验谈一下自己的看法。
一、良好的学习习惯,是提高有效性教学的保障
小学生正处在行为习惯养成的关键阶段,好习惯一旦养成,学生的上进心也就有了。在教学中,教师要反复督促学生,使他们逐渐养成良好的学习习惯。比如:
。养成课上认真听讲的习惯,要专心、精神集中(注意教师的眼睛、黑板、课本),认真听其他同学的发言。不能东张西望,要让孩子能够坐得住。能听懂老师的每一句话,养成举手回答问题的习惯。
。学会开动脑筋积极思考,不懂就问。要求孩子读书、听讲时要善于动脑思考,不但知其然,而且知其所以然。对于书中的知识和道理,能够由此及彼,由表及里,举一反三。
。在学习中,还要善于发现疑问,决不走马观花,粗心大意,不求甚解。有不懂的问题要敢于提问,有新的看法能够提出。
。养成正确的写字姿势,做到三个一(手距笔一寸,眼距书一尺,胸距桌子一拳)。写字要专心、认真,作业要清楚、整齐,独立完成,不马虎。
。现在无论我们干什么工作,都离不开与人合作。学习也是一样,从小培养与人合作的习惯非常重要。
6.
主动完成作业的习惯。当天的作业当天完成,不拖延。放学后,稍做休息马上写作业,再出去玩。在动笔之前先复习,想一想老师今天讲了哪些新课,要求掌握哪些内容,然后开始写作业。
二、认真钻研教材,精心备课是提高有效教学的基础
。只有认真钻研教材,才能把握好教学重点、突破难点,才能更好由易到难地去设计教学活动,选择学生更喜欢的学习方法,更适合学生的学习活动,从而做到胸有成竹,应对课堂上的变化,才能更有效地完成教学目标。
在备课时,我们不但备教材,还得备学生。备学生就是要了解学生已有的生活经验和知识基础,设计符合学生年龄特点、思维特点的教学