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浅谈服装教学中如何培养学生学习兴趣
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
摘要:“兴趣是最好的老师”。本文研究了在服装教学中的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,获得令人满意的教学效果。
关键词:创设情境动手实践培养兴趣提高教学效果
激发学生的学习兴趣,就是要依据职业教育的培养目标,结合目前社会需求,对学生学习专业知识的要求,转变为学生求知的欲望。理想的服装专业课教学,应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是对于职业学校学生基础差、学习积极性不高的特点,服装专业课在教学过程中要利用各种教学手段,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,培养学生的兴趣尤为重要。
一、创设情境教学,激发学习兴趣
教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过一些与教学内容有关的富有启发性的录像,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。如:在学习春秋衫的款式变化时,教师首让学生观看一段视频,漂亮的女模特展示着各种款式的春秋衫的穿着效果,丰富多彩的服装深深地吸引着她们,从而激发学生的求知欲。学生会以饱满的热情进入本堂课的学习。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,学生明确学习目标,而且能使她们产生浓厚的学习兴趣。
二、设置悬念教学,调动学习兴趣
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激,而是在不断给自己提出问题,在好学深思中发展深化。因此,在服装教学中要注意设疑游思,培养思维能力,调动学生的学习兴趣。比如,在学习女衬衣款式变化时,我首先让学生了解虽然女衬衣款式千变万化,但是万变不离其宗,只要我们掌握其变化规律,任何一款都会很容易地设计出它的结构制图。其变化规律是什么呢?使学生顿时产生一种迫不及待知道答案。
“欲知后事如何”,就必须认真听课,积极思考,动手实践,从而调动学生十分强烈的学习兴趣。
三、学生动手实践,产生学习兴趣
服装课堂教学过程中,很多的教学内容都能引起学生学习服装的兴趣。教师要以良好的契机为抓手,立足于诱导学生的学习兴趣。如:学习泡泡袖的结构制图时,首先结合实物样衣,师生共同分析得出了泡泡袖与普通圆装袖比较结构原理的不同:
①泡泡袖的袖山弧长要加长。

②泡泡袖的袖山要抬高。
③袖肥不变。
教师首先为学生提供已经学过的圆装袖的板型,然后引导学生分组讨论,动手实践,试试看应该怎样处理就会达到我们要的(①②③)效果呢?通过实践学生很快就找到了合理的方法。这样不仅使学生在亲自动手实践中,既使兴趣诱导而生,使学生在终身难忘,从亲身实践中获取和巩固了知识,从中体会到获取新知的喜悦。更