教案精选：初中信息技术《循环结构程序设计》教学设计.doc

教案精选：初中信息技术《循环结构程序设计》教学设计.doc:..教案精选:初中信息技术《循环结构程序设计》教学设计教案精选:初中信息技术《循环结构程序设计》教学设计一、 、条件循环两种语句的格式和功能。。。二、 教学重点掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。三、 教学难点掌握简单循环结构程序的设计方法。四、 。。五、 教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、 课时安排1课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法二、(1)格式:FOR循环变量=初值TO终值STEP步长语句组(循环体)NEXT循环变量FOR语句为循环说明语句,NEXT语句为循环终端语句。FOR和NEXT后面的循环变量必须相同。初值、终值和步长都是数值表达式。步长为1时,STEP可省略不写。(2)功能:根据FOR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5・4-1表示。图5—4—1其中循环变量超过终值的规则是:步长为正,大于终值;步长为负,小于终值。一般地循环次数可用下列公式计算:循环次数=INT((终值一初值)/步长)+(1)格式:DOWHILE条件语句组(循环体)LOOP(2)功能:当条件成立(即为真)时,执行DO和LOOP之间的语句组(循环体),否则终止循环,转到LOOP语句的下一句执行。;条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作三、应用实例1・编程求1+2+4+8+16+ +2n(nWEND注:是终止循环的逻辑表达式,应随循环的执行而变化,最终退出循环。如:s=0i=lWHILEim,r=〉n,重复(1)。程序及框图:INPUT“m,n=“;m,nr=mMODnWHILEr0m=nn=rr=mMODnWENDPRINT”最大公约数为:”,nEND例3():给一个整数n(>2),判别它是否素数(质数)。算法:判别n是否素数,只要将n被1〜(n-1)各数轮流作除数除,若都不被整除,则为素数。若n不是素数,贝Un=nl*n2,而nl和n2中必然有一个大于或等于n的开方根,另一个小于或等于n的开方根。即若n是非素数,则必然有一个因子小于或等于n开方根。程序及框图:INPUT''n=“;nk=INT(SQR(n))i=2flag=OWHILEi=0s二s+xR=R+1INPUTXLOOPPRINTS/R例题二求从I开始的自然数相加直到和大于1000为止。s=oX=1DOWHILES<=1000s=s+xX=X+1LOOPPRINTEND练****一求在等式3nX8256=n3X6528里□中的最小值。X=1DOWHILEX=X+1LOOPPRINTEND练****二年产值为1000万,若年增长率为8%,几年后产值翻上两番。T=1000N=0DOWHILEN=N+1T=LOOPRPINTEND总结介于DOWHILE和LOOP之间的语句是循环体。确定循环的条件和重复循环的操作。在循环体中要有能使条件改变的语句。作业第一题s=oX=2DOWHILESOOs二s+x*xLOOPPRINTSEND第二题A=1B=1D