特殊教育的评估方俊明特殊教育学.ppt

特殊教育的评估方俊明特殊教育学第一节特殊教育评估的目的与类型第二节特殊教育评估的内容与方法第三节特殊教育评估的组织与实施第一节特殊教育评估的目的与类型一、评估的目的特殊教育评估是通过观察、访谈和测验工具等多种途径来收集有关信息、鉴别教育对象、确定教育目标和检验教育效果的综合过程。1、筛选与鉴定2、决定当前的能力水准与教育需要3、决定适当的教育安置4、决定适当的教育计划二、评估的类型(一)诊断性评估是进行教育鉴定与诊断的手段,它的目的与功能是通过收集有关信息来确定特殊教育的对象、培养目标和方案。诊断性评估是区分特殊儿童和普通儿童确定儿童的特殊教育需要与类型的重要手段有助于相关教育干预活动方案的拟定和实施也称为“教育前评估”(二)终结性评估主要用于评价某一方案或特殊教育全过程的教育效果和有效性,确定这些努力是否达到了预定的教育目标。终结性评估注重的是对教育干预措施的评价。这种有效性评价可以针对整个教育过程进行总体评价,也可在教育活动暂告一段落时,对前一阶段的教育成果加以回顾性评价。这种分阶段进行的终结性评估又称为后置性评估、阶段性评估或教育后评估。第二节特殊教育评估的内容与方法一、身体检查与医学诊断(一)一般性的健康检查体重年龄体重足月新生儿3000-3300克1~6个月体重(克)=出生体重+月龄*6007~12个月体重(克)=出生体重+月龄*500>1岁体重=出生体重(千克)+年龄*2身高年龄身高足月新生儿50cm左右出生后第一年增长25cm左右出生后第二年增长10cm左右2岁以后身高(cm)=周岁数*5+80通过身高和身体上下部比例可判断一些疾病如果个体身高低于同龄人身高均值10%以上,该个体很可能患有侏儒症。家族性矮小和垂体性侏儒患者,身体上下部比例与年龄标准相一致。克汀病患者则始终保持婴儿时期的比例。性成熟障碍则下部长度明显超过上部。3呼吸与脉搏4血压5感觉视觉:眼球、视觉传导和视觉中枢的疾病都将引起视觉障碍。有关检查主要从光感、视力、视野、色觉、眼压等发面进行视力测量表听觉:根据病变部位的不同,听觉障碍可分为传导性耳聋和神经性耳聋两大类。前者见于外耳或中耳病变;后者多由神经末梢疾病所致,少数可因听觉皮质中枢损害所致。主观测听和客观测听