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浅谈运用远程开放教育资源提高学生能力素质探析
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
作者:孙圣芳赵永亮孔德杰

【论文关键词】:远程教育课程资源能力创新培养
【论文摘要】:如何运用远程开放教育资源提高学生的能力素质,培养适应社会需求的创新型人才是我们值得探讨的课题。

随着我国知识经济发展的多样化,中国高等教育应构筑怎样的能力目标模式,是高等教育改革的重大课题。目前,当代大学生能力素质的缺陷主要表现在以下几个方面:缺乏创新能力、实践能力差、适应社会能力弱,结合社会发展对人才的具体要求,如何运用远程开放教育资源提高和保证教育质量,培养适应社会需求的具有创新能力的专业人才是我们一直探讨的课题。
一、转变教育观念
创新教育是以加强学生的交流、创新能力、动手能力、适应能力的培养为价值取向的教育。高校是培养创新人才的重要基地,高校教师应转变教育观念中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观,以树立创新教育观念为先导,以加强学生的创新精神和实践能力为重点,以培养创新人才为核心目标,改变过去传授知识为主的教育模式,构建新型教育体系,将创新教育贯穿于人才培养全过程,落实到每个教学环节。为此,教师在教育理念上要实现3个转变:一是从传授知识为主转向培养学生会学习和创造为主;二是从以教师为中心转变为以学生为中心,在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动地参与教学,培养其创新心理素质;三是教师必须具有创新思想和创新意识。
二、改革课程体系
积极进行课程体系的改革,以适应培养综合型人才的需要,把学校的培养目标从一次性就业转向可持续的人力资源开发教育,解决教学内容的陈旧及教材的滞后,体现多元趋向教学的特点,又便于实施学分制管理;既考虑学生的学历教育,又体现职业教育特点的指导思想,实现
“与国际接轨、与行业接轨”的改革目标。实现此目标仅仅依靠传统的课本内容及课堂讲授是难以达到的,而内容丰富多彩的远程教育教学资源能弥补此不足。为此,高校教师应能充分利用远程教育资源并能整合于日常教学中,改变讲授信息容量小的局面。
三、调整教学内容,改革教学方法
首先,构建一个创新型的教学内容体系,将最新的科学研究成果和科学概念及时地融入到教学实践中,体现教学内容的时代性、开放性、多元性与全面性。有目标地培养学生,以发展的观点看待客观物质世界,引导他们去探索新的知识。
其次,采取主体参与型的教学模式,改变传统的
“满堂灌、填鸭式”的教学模式,树立以学生为主体的教育观念,采取启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识。为此,笔者通过收集整理各种远程课程教学资源,弥补课本内容滞后于学科发展的现状,引导学生主动学习前沿的学科知识,以适应社会的需求。利用FTP、CAI授课、专题讨论、综合课程设计等方法,激发学生的求知欲与想象力,培养他们的求异思维和探索精神。
四、构建基于校园网(或院系网站)的学生学习支持服务体系
人才培养模式的改革,先要从改变教学方式入手,而新的教学方式的实现,又依赖于自主学习服务系统予以支持。知识经济的到来,知识的激增,导致职业的更新频繁,这就向教育提出新的要求:如何解决高校学生在校期间的学习时间、接收能力和理解有限与知识激增的矛盾。为此,应积极开