浅谈中等职业学校计算机教学改革.doc

浅谈中等职业学校计算机教学改革
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
摘要:中等职业教育是以培养学生的技术应用能力为主要目标,本文对中等职业学校改革计算机教学进行了探讨。
关键词:中等职业教育;计算机教学;改革。

小平同志提出:”教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,指明了新的历史时期教育工作的战略方向。本世纪将以快速高效的传播和利用信息资源为基本特征,计算机是信息传输的支柱载体,它的应用已经广泛地渗透到现代科研、教育、生产和生活等各个领域[1]。因此,中等职业学校计算机教育的地位必须加强,尤其是像我们这些地处小城市的中等职业学校更应引起重视,应该把计算机应用技术的推广和普及作为当地现代教育的窗口,成为计算机培训中心并服务于当地经济建设。

一、中等职业学校学生计算机学习现状

目前,大多数中等职业学校在第1学期开设计算机课程。教师在计算机教学中面临一些困难:第一,学生基础参差不齐,给教学目标的实现带来一定难度;第二,学生学习习惯和行为习惯普遍较差,没有一定的学习目标,对书本知识特别是理论知识不感兴趣,只会被动接受教师讲授的知识,不能举一反三,创新意识不强。所以,计算机教师应改变传统的教学方法,树立
”以学生为中心”的思想,让他们积极参与到教学过程中,自觉学习,熟练掌握计算机基本知识和技能[2]。

二、理清教学思路,培养操作型人才

目前,不少职业学校为了提高学生的就业率,教学过程中过分强调职业技能等级证书的培训考核,而不注重学生实际操作能力的培养[3]。我硬背的东西较多;学习实际操作的知识,也就学些基础,不深入下去。就拿一级B来说吧,考证时有许多知识需要背记,学会了WORD 的基本操作,叫他设计一张小报,他可能不一定会设计。如果我们学会了WORD的基本操作,下个学期再增加一节设计课,那么他会把所学知识掌握得更全面更实用。同样EXCEL也是非常实用的办公软件,但我们的教学也只是停留在解决考试问题上,一套套地做练习题,认为题目会做了,考的分数高了就认为他学得很好。但学生在解决实际问题时,往往不能灵活运用。教师应该花更多的时间在出提高题、更多的应用题上,只有这样,我们培养出来的学生才会受欢迎。这些则需要教育行政主管部门、劳动和就业管理部门认真思考,面对实际提出切实可行的考订、考评方案,给教师留出自主的空间,以正确引导中等职业教育的教育教学改革,培养出适应社会需要的技术型工人。

三、建立开放型的实验室,充分保证学生的上机时间


由于计算机课程是操作性较强的课程,所以学校应尽最大可能补充和更新计算机设备,严格管理,提高使用效率,最大限度地增加学生使用计算机的时间,在节假日或其它没有安排教学任务时对学生有偿开放。这样可以给学生创造一个良好的学习条件,为他们走上社会很快地适应工作奠定良好的基础。
四、采取灵活多样的课堂组织形式来引导课堂的多项互动

课堂的组织形式服务于课堂任务,有什么课堂任务就要有什么样的课堂组织形式。美国的课堂研究专家提出了课堂的三类”任务结构”,即个人性的、合作性的和竞争性的。就此,依据职专学生现处的学情,分层教学的课堂组织形式采用了”同层集中式”和”混层协