《泊船瓜洲》说课稿.doc

今天我说课的题目是《泊船瓜洲》。根据新课标的理念,对于本节课,我将从教材、学情、教学目标、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不是很遥远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望,其实在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。这是一首脍炙人口、情意绵绵的思想诗,学****这首诗有助于培养学生热爱家乡的情感。二、说学情教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。我所面对的是小学五年级的学生,已经能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,大部分学生对学****古诗已怀有一定的热情,但对于学****古诗的方法掌握不够,对诗歌深层内涵理解不透,这就要求老师引导学生反复朗诵,提前预****用心品读,感悟诗歌所写之景之情。三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念和学生的实际情况出发,我设计了以下教学目标::能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵并默写古诗。:通过品词析句,体会诗人炼字的精妙,品味诗歌的优美。:体会诗人的思乡情怀,感受诗人真挚感情,培养学生热爱家乡的情感。四、说教学重难点基于三维教学目标的设计,我确定本课的重点为:通过创设情境、小组合作探究,体会诗词意思,体会作者的心声;本课难点为:体会诗人思乡情怀,释破“春风又绿江南岸”中“绿”字的深层含义。五、说教法学法正所谓“授人以鱼不如授人以渔”,我将结合教材特点和年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达的学****特点,我采用的教法有多媒体辅助教学法、通读感悟法、情境教学法、小组讨论法、合作探究法等,同时我采用的学法有课前预****法、课中圈点批注法、朗读法、自主合作探究法。六、说教学过程下面我主要谈谈教学过程的设计,分为以下五个环节:(一)创设情境,导入新课好的导入未成曲调先有情,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但要使学生了解这节课所要学****的内容,还要形成阅读期待,激发学生的学****兴趣,产生探究的欲望。因此上课伊始,我将通过多媒体课件上展示出关于月亮的图片,引导学生思考月亮除代表月饼、嫦娥之外,还和思乡有关,接着我讲鼓励学生回顾小学所学过的关于思乡的诗歌,并引导学生进行背诵,如李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、杜甫《月夜忆舍地》等,从而引出今天要学****的关于思乡新诗,即王安石的思乡名作《泊船瓜洲》。此时我将顺势板书课题。之所以采用这样的方式导入,能直接切入课题,有利于激发学生学****诗词的兴趣,让学生产生进一步了解王安石的求知欲望。(二)初读诗句,整体感知对于学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的****惯,整体感知的教学环节可以实现这一目的,因此在此环节,我先检查学生的预****情况,安排学生大声自由朗读诗句,并将学生读不准和不理解的诗词句勾画记录下来;其次我将根据学生的预****情况,用课件出示生字词,尤其是诗中出现的多音字,如“泊、间、重、还”,接着引导学生准确理解和读准字音,着重讲解课题“泊船瓜洲”的含义,并用课件出示全诗,并播放示范录音朗读,要求学生跟读,指导学生在读