浅谈如何培养和激发初中学生在物理学习中的动机和兴趣.doc

浅谈如何培养和激发初中学生在物理学****中的动机和兴趣
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摘要:兴趣是最好的老师,有兴趣才有渴求,有渴求才会主动积极。一个学生对某种学****产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地进行学****br/> 关键词:兴趣、学****动机、物理教学
兴趣,是人积极探究某种事物的认识倾向,是人们认识需要的情绪表现。所以,兴趣兴趣是在需要的基础上,在生活实践过程中形成和发展起来的。一个人对某种事物或活动有直接或间接的需要时,就会注意它,研究它,甚至掌握它。在使人产生兴趣的需要得到满足时,人便产生积极的、愉快的情感。当一个学生对某种学****产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地进行学****有兴趣的学****不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至会达到废寝忘食的境地。人在浓厚兴趣的状态下所学****的知识,常常掌握得迅速而牢固。
学****兴趣是学****动机的重要组成部分,是推动学生努力学****的强大动力。
培养学生的学****动机和兴趣,是使学生把社会和教育向他提出的客观要求变为自己内在的学****需要;是指学生从没有学****需要或很少有学****需要,到产生学****需要的过程。学****动机和兴趣的激发,是把已形成的潜在的学****需要充分调动起来,也就是把学****的积极性调动起来。培养是激发的前提,而在激发学****动机和兴趣时,又进一步培养和加强了已有的学****动机和兴趣。在实际教育工作中,许多措施往往同时兼起培养、激发学****动机和兴趣的作用。在物理教学中怎样培养和激发学生的物理学****动机和兴趣呢?
第一、进行学****目的教育,使学生产生对学****的需要
使学生明确学****的意义和作用,是培养学生物理学****动机的必要条件,尤其是培养远景性的高尚动机所不可缺少的。要善于引导学生把当前的学****与将来的远大理想联系起来,有了远大的理想,才能确立起高尚而强有力的学****动机。对中学生进行学****物理目的的教育,仅靠教师空泛的说教是不够的,要结合教材和课内外各种活动,采取适合中学生心理特点的方式进行。
第二、在实践活动中不断满足和引起学****的需要
由于学科本身的特点,物理学科课外活动的天地非常广阔。除了举办科普讲座、组织生产参观等之外,还可以组织学生参加生产劳动或物理趣味小组。比如,在学生学过力学后,组织他们实****钳工;学过电学后,组织他们安装照明电路,进行变压器、电动机和某些家用电器的维修等。通过这些实践活动,学生切实体会到物理知识的应用价值,深深感到自己知识的不足,从而引起了新的学****需要,增强了物理学****动机。
第三、利用原有动机的转移产生学****的需要
在学生没有明确的学****目的、缺乏学****动力的情况下,可以利用他们对游戏、文件或其他活动的动机,使这种已有动机与学****发生关系,转移到物理学****上来,从而产生学****的需要。乔际平的《物理教育心理学》上有这样一个例子:一名学生上课经常思想开小差,爱做小动作,成绩较差,但这个学生爱动手,经常自制一些小玩艺,一会儿做一架模型飞机,一会儿做一枝自动步枪。
教师便利用他爱制作小玩艺的兴趣,把它转移到学****物理上来,先让他制作一个弹簧秤,他很乐意地接受了,结果做了一个很精致的弹簧秤,教师表扬了他,同时又指出,这个弹簧秤外形做的很好,但是有一个重要的毛病,就是刻度是由上至下逐渐增大,不能使用。这个学生发现由于自己文化基础差,上物理课又没有专心