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浅析研究型教学法在工程力学课程教学中的实践探索
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
论文关键词:研究型教学;工程力学;创新意识
论文摘要:本文结合教学实践的具体实例,探索了研究型教学模式在工程力学课程中的实践应用。实践证明:实施研究型教学培养了学生的创新意识和科研能力,并增强了学生的实践动手能力。

研究型教学作为一种新的教育教学思路和方法,是近年来高等教育理论和实践研究中的热点问题,受到广大高等院校普遍关注与认可,并在一定程度上开展了研究实践。
研究型教学是一种以学生为中心,教师为主导的教学模式,研究型教学要求在教学过程中体现“研究”的本质特点,侧重培养学生科学研究精神、意识、态度和能力等,从以传授知识为主要特征的“教学型”教学转变为以培养认知能力为主要特征的“研究型”教学,从而达到使学生由被动学习变为主动学习,提高创新思维和创新能力的目的。
我校工程力学教学团队以提高《工程力学》课程教学质量,促进学生知识、能力、素质及创新意识和科研精神发展为目标,在理论教学及实验教学中尝试采用研究型教学方法。通过组建研究型学习小组、开展科研训练、小型研讨课、指导性设计等方式,使学生从理解和接受式的被动学习转变为探索和研究式的自主学习,激发了学生的求知欲,培养了他们的创新意识和科研能力。这些尝试取得了一些有益的成果和初步成效。
1组建研究型学习小组,开展科研训练
工程力学是一门注重实验的学科,在实验教学中无论是拉压、扭转、弯曲等基本实验还是各种组合变形实验,所用试件都是以低碳钢为主的金属材料,而对于其他材料涉及较少。许多学生对于日常生活中的各种材料的力学性能都比较感兴趣,尤其是随着各种全国性及省级结构大赛的开展,经常要用到绘图纸、乳白胶等材料,学生对这些材料的力学性能了解较少。因此我们组织学生成立了“纸工程力学性能研究小组”,指导学生研究目前市场上常见绘图纸的力学性能。首先引导学生利用网络、图书馆等资源查找文献资料,了解纸的一般物理性能,提出自己的研究问题,然后在教师的指导下设计方案,并进行多次实验,通过实验获得研究数据后,又引导学生对实验数据进行科学处理,得出研究结论,最后指导学生撰写研究论文。例如有组学生为了研究纸的抗拉性能,首先测定单层纸在纵向、横向的抗拉强度;进而测定不同层数纸张的抗拉强度;最后通过乳白胶将不同层数的纸张粘结在一起形成复合材料,并测定其抗拉强度。
通过这样类似于科研过程的训练,初步培养了学生的科研思维,激发了学生的研究潜能,在此过程中,我们欣喜地发现,学生表现出了较大的热忱和勇于攻关的科研精神,能够主动想办法克服实验过程中遇到的种种问题。对于学生科研来说,实验结果并不是最重要的,而培养良好的科研意识、科研思维、科研精神及科研能力将让学生受益终身。
2开展指导性设计,举办纸构件抗弯性能比赛
由于常见的桥梁、房屋建筑中的各种抗弯构件的截面设计、配筋计算等都离不开工程力学课程中弯曲应力、弯曲变形等知识点,而这部分内容的学习对于学生而言比较抽象,较难理解。因此,我们在理论课程讲授了受弯构件的强度、刚度知识内容后,指导学生利用常见的绘图纸材料,制作不同截面形状和尺寸的受弯梁,并以载重比最大、截面形式最优为优胜标准组织了“纸梁抗弯性能比赛”。要求所有