西渡学校..doc

TeachingplanSchool:XiduSchool西渡学校Teacher:Wangli王丽Subject:Module2Unit2MyfamilyⅠ.教材单元分析1.  学生情况分析:通过一二年级的学****三年级的学生对单词和句子都已经有了一定的基础。掌握了二十六个字母,开始拼读和背默单词,并掌握了一些基本的句型,因此三年级的教学重点除了最基本的词汇和课文掌握之外,更多地放在了对句型掌握程度的提高,阅读能力的培养一节写话的培养上。在课堂上可以尝试简单的阅读,完成简单的题目,并培养他们能够初具阅读能力。2. 教材情况分析:本单元主要教学几个主要家庭成员,grandmother,grandfather,mother,father,brother,sister,me并用特殊疑问句Whoishe/she?对主要家庭成员进行问答。这些单词在一二年级均已不同形式出现过,学生掌握起来比较容易。本单元Lookandread中出现了一段关于介绍家庭成员的文章,这是课文中首次以较长的文章的语段,表示出了对学生阅读能力,以及写话能力的培养,在课堂中应注意加强相关的要求。 3. 单元目标分析:知识与能力:四会单词:grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me。能用句型Whoishe\she?进行询问和回答。能使用be动词are的一般疑问句并能进行肯定回答或否定回答。能用can,have,like能动词对家庭成员进行简单的介绍,培养连续说话的能力,并鼓励他们进行简单的写话。掌握字母i在开音节中的发音。过程与方法:、对话、游戏、小组表演等形式,鼓励学生连续说话的能力。,多媒体,以及教师的示范等方式鼓励学生对图片以及照片中的家人进行介绍。通过课文中以及拓展的阅读材料培养学生的听力和阅读理解的能力。情感态度与价值观:。培养学生英语连续说话能力,鼓励学生发现身边人的特点,并能说出和写下来。,并能正确读出和辨识音标。4.  教学策略分析充分发挥多媒体的作用,并能运用卡片,学生自己的图画和家人的照片引导学生多说并鼓励学生写出来。从听说读写全方面培养学生的能力,尤其是连续连续说话和简单写话的能力。在引导过程中循序渐进,使更多地学生能够顺利的完成课堂中的各项任务,尤其是要照顾到基础相对薄弱的学生。充分利用教材的资源,包括录音,练****册等,在此基础上进行拓展,满足不同需要层次的学生。Ⅱ.教学实录(4课时)Period1TitleModule2Unit2Lookandlearn&LookandsayAimsBasicaims(本课时三维目标),grandfather,grandmother,father,mother,sister,brother,-\she?He\Sheis…Developingaims: