烂漫的点地梅.doc

()、烂漫的点地梅————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: (35----36)课时共享备课(杨晓英)审验签字(同意使用)教材分析这是一篇借物喻人的散文。作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄的土地上,有着顽强的生命力,开着美如蓝天白云的花朵。它平凡,在藏东南的河谷滩地或高山草地上随处可见;它伟大,在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上,只要有一点瘠薄的土壤就顽强地生长,向人们奉献出灿烂如云霞的花朵。同样的,高原筑路兵是平凡的,他们只是青藏铁路十万建设者中普普通通的劳动者。但他们又是伟大的,他们在雪域高原上艰苦奋战,创下了一个又一个铁路建设史上的奇迹,他们用自己的青春和生命燃烧起了祖国繁荣富强的希望之光。作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处,借点地梅所具有的顽强的生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。教学目标:,理解本课的新词。、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句,联系上下文,理解点地梅与高原筑路兵的共同之处,从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。、句子或段落。教学重难点:理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。领悟借物喻人的表达方法。教学准备:教师:搜集有关点地梅的生长****性以及青藏铁路的有关资料学生:搜集有关青藏高原恶劣环境和青藏铁路建设的资料。教学时间 2课时。教学方法:三疑三探教学过程:第一课时一、揭示课题,导入新课(5分)1、媒体展示青藏高原的美景(可配《青藏高原》的歌曲),激发学生的情感。,现在就让我们一起走进青藏高原,去认识生长在那里的一种奇特的植物,请齐读课题——《烂漫的点地梅》。3、学生齐读课题《烂漫的点地梅》,理解“烂漫”。二、初读课文,疏通字词,感知大意(15分)。要求:读准字音,读通句子。 2教师检查学生认读生字、新词情况。强调字音:域盎叩姗撩炽娩字形:域姗陲娩理解词语:,检查学生是否正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。三、再读课文,把握文章大意(10分)1、从题目看这是一篇写物的文章,课文仅仅是写点地梅这种花吗?请同学们再次快速浏览课文,想一想课文主要写了什么?课文不仅写了点地梅,还写了高原筑路兵。?“我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵”。四、熟读课文(10分钟)1、熟读课文,把自己喜爱的句子、段落多读几遍,读出感情。2、找出给你印象深刻的句子读一读,多读两遍。第二课时一、设疑自探(10分钟)1、复****导入:上一节课我们初读了《烂漫的点地梅》,自学了生字词,了解了课文的内容,谁能说说课文的主要内容。课文写了烂漫的点地梅,还写了高原筑路兵。2、学生根据重点句质疑文章中的哪一句话直接表达了作者对点地梅和筑路兵的感情?“我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵”。:读了这句话,你能提出哪些值得思考的问题